La música como recurso para favorecer el aprendizaje infantil: una revisión de la evidencia científica

Music as a resource to foster childhood learning: a review of the scientific evidence

Resumen

La música forma parte de la vida cotidiana de los niños y puede utilizarse en educación infantil para apoyar el lenguaje, la memoria, la coordinación motora, la atención, la expresión emocional y la participación social. Sin embargo, sus beneficios dependen del objetivo, la edad, el tipo de actividad y la forma en que se integra en la enseñanza; escuchar música no produce automáticamente mejoras generales en todas las áreas cognitivas. El objetivo de este artículo es revisar la literatura científica sobre el uso de la música como recurso pedagógico para favorecer el aprendizaje infantil e identificar condiciones de aplicación educativa. Se desarrolló una revisión narrativa estructurada de investigaciones y revisiones sobre educación musical, desarrollo infantil, lenguaje, funciones ejecutivas y aprendizaje. La síntesis sugiere que las actividades musicales activas —cantar, marcar ritmos, moverse, crear secuencias y participar en juegos sonoros— pueden ofrecer oportunidades para practicar habilidades lingüísticas, temporales, motoras y socioemocionales. La relación entre música y lenguaje es especialmente relevante en tareas de conciencia fonológica y discriminación auditiva, aunque la transferencia a lectura y otras competencias depende de la intervención y del diseño de las actividades. Se recomienda integrar la música con propósitos curriculares explícitos, participación activa, variedad cultural, adaptación a necesidades individuales y evaluación formativa. Se concluye que la música es un recurso pedagógico valioso cuando complementa, y no sustituye, la enseñanza intencional y el juego significativo.