La Revista InnovaSciT ISSN 3091-1826, surge como iniciativa de generar espacios de difusión y divulgación de trabajos de investigación producidos por investigadores, profesionales, estudiantes y la comunidad en general, interesados en la divulgación científica de estudios empíricos, artículos científicos, artículos de revisión, informes técnicos, ensayos, entre otros. Objetivo: Promover la difusión y divulgación de trabajos de investigación científica producidos por investigadores y la comunidad en general. La Revista InnovaSciT, es una revista electrónica abierta dirigida a investigadores, profesionales, estudiantes y la comunidad en general que desarrollen investigaciones en diferentes áreas. Su misión es generar espacios de intercambio de conocimientos y experiencias en el campo multidisciplinar. Además, difunde conocimientos humanísticos, científicos, culturales y técnico-tecnológicos referidos a la ciencia general. Esto responde a la importancia y pertinencia de aumentar la difusión, visibilidad y accesibilidad de la literatura científica, potenciando el acceso libre a la misma. Asimismo, tiene una periodicidad semestral. Esto implica que existe una convocatoria abierta todo el tiempo para recibir contribuciones de artículos científicos originales, empíricos y teóricos, artículos de revisión, informes técnicos y ensayos que pasan por una etapa de diagramación y son publicados. Si el artículo presenta observaciones, ya sea de forma o de fondo, se remite a los autores ofreciendo sugerencias de ajuste. MISIÓN Ser un espacio y medio electrónico semestral dentro de una temática multidisciplinar, especializado en la difusión y divulgación de trabajos de investigación científica y la reflexión del quehacer del ser humano. VISIÓN Ser una revista científica de reconocimiento nacional e internacional, que entrega resultados de investigación inéditos, derivados de proyectos científicos en el campo multidisciplinar, con el propósito de unir a todos los seres humanos con sus semejanzas y diferencias a través del debate de ideas. La Revista InnovaSciT recibe artículos en español e inglés. LAS PUBLICACIONES SON EN FRECUENCIAS SEMESTRAL : ENERO -JUNIO JULIO - DICIEMBRE Las ediciones especiales, se interpolan en las frecuencias LOS AUTORES DEBEN REGISTRAR SU ORCID SI NO DISPONE, registrarse en: https://orcid.org/register
Desafíos en la mediación del lenguaje académico en el aula: experiencias de docentes en colegios privados de Quito
El presente estudio tiene como objetivo analizar los desafíos que enfrentan los docentes al equilibrar la enseñanza de contenido académico con el desarrollo de competencias en inglés como segunda lengua en instituciones educativas privadas de Quito. Para su consecución, se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso múltiple. La muestra estuvo conformada por 12 docentes seleccionados mediante muestreo intencional, quienes impartían clases en contextos bilingües. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, y su análisis se llevó a cabo mediante un proceso combinado inductivo y deductivo que permitió identificar categorías emergentes relacionadas con los desafíos y estrategias pedagógicas.Los resultados evidencian que los principales desafíos se vinculan con la heterogeneidad de niveles lingüísticos en el aula, la presencia de barreras socioemocionales en los estudiantes y limitaciones institucionales en recursos e infraestructura. Asimismo, se identificaron estrategias docentes como la contextualización del contenido, la diferenciación pedagógica, el uso del translanguaging y la creación de ambientes seguros de aprendizaje. Se concluye que la enseñanza del inglés en contextos bilingües requiere enfoques flexibles e integrales que consideren tanto las dimensiones lingüísticas como socioemocionales del proceso educativo.
Integración de la inteligencia artificial en la evaluación educativa: implicaciones pedagógicas desde la visión docente
El presente estudio tiene como objetivo analizar las percepciones docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en los procesos de evaluación educativa, considerando sus implicaciones pedagógicas, ventajas, limitaciones y nivel de aceptación en el contexto actual. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental y de corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de docentes y se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave, lo que permitió integrar análisis cuantitativos y cualitativos para una comprensión más profunda del fenómeno. Los resultados evidencian que los docentes presentan un nivel de conocimiento predominantemente medio sobre inteligencia artificial y un uso mayormente ocasional de estas herramientas en la evaluación. Se identifican como principales ventajas la retroalimentación inmediata, el ahorro de tiempo y la personalización del aprendizaje. No obstante, emergen limitaciones significativas como la falta de capacitación, la preocupación por riesgos éticos y la posible deshumanización del proceso evaluativo. Asimismo, se observa una disposición moderadamente favorable hacia su implementación, condicionada por factores como la competencia digital y el contexto institucional.
Logística universitaria y sostenibilidad mediante un modelo para la eliminación progresiva de plásticos de un solo uso
El presente artículo propone un modelo logístico sostenible para la eliminación progresiva de plásticos de un solo uso (PSU) en una universidad ubicada en Ambato, Ecuador. Mediante una metodología cuantitativa de enfoque descriptivo-transversal, se aplicaron encuestas estructuradas y observación directa no participante a una muestra de 840 participantes (720 estudiantes, 60 docentes y 60 miembros del personal administrativo y de apoyo). El instrumento fue validado por juicio de tres expertos en logística y sostenibilidad, seguido de una prueba piloto (n = 30), obteniendo un coeficiente Alfa de Cronbach global de 0,82. Los resultados revelan que las botellas plásticas constituyen el PSU de mayor consumo (72% de los estudiantes) y que el 58% de la comunidad universitaria desconoce los mecanismos de recolección diferenciada existentes. La estimación de generación mensual de PSU asciende a 18.480 unidades, concentradas en cafetería (37%), aulas (29%) y pasillos (22%). En contraste, el 87% de los encuestados manifestó disposición al cambio de hábitos si la institución provee alternativas sostenibles accesibles. El análisis de procesos bajo metodología BPM (Business Process Management) confirmó un modelo logístico estrictamente lineal, sin mecanismos de recuperación ni trazabilidad. A partir de este diagnóstico se diseñó el Modelo Logístico Sostenible para la Eliminación Progresiva de Plásticos de Un Solo Uso (MLSEP-PSU), articulado en tres fases y ocho componentes estratégicos que integran compras sostenibles, logística inversa, infraestructura de recolección selectiva, sustitución de materiales y monitoreo con KPI, alineado con los ODS 11, 12 y 13.
Relación entre la comunicación familiar y el riesgo de abandono escolar en estudiantes de Educación Básica Superior.
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la comunicación familiar y el riesgo de abandono escolar en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes y 102 padres de familia. La técnica empleada fue la encuesta mediante cuestionarios estructurados aplicados a ambos grupos participantes. Los resultados evidenciaron que el 76% de los hogares mantiene relaciones familiares armoniosas, mientras que el 62% de los estudiantes considera que vivir en una familia disfuncional influye en la deserción escolar. Asimismo, el 74% manifestó preocupación frecuente por la situación económica familiar y el 29% reconoció que las discusiones entre los padres pueden influir en la decisión de abandonar los estudios. Por otra parte, el 85% de los estudiantes percibe que sus padres consideran importante la asistencia al colegio, constituyendo un factor protector frente al abandono escolar. Los hallazgos permiten concluir que la comunicación familiar representa un elemento fundamental para la permanencia educativa, debido a que favorece el acompañamiento académico, el apoyo emocional y la motivación estudiantil. Se concluye además que las instituciones educativas deben fortalecer programas de intervención dirigidos a las familias para mejorar los procesos comunicativos y reducir los factores de riesgo asociados a la deserción escolar.
Análisis comparativo de modelos de inteligencia artificial para la detección de enfermedades en cultivos tropicales
Los cultivos tropicales como el cacao, el banano y el café constituyen pilares de la economía agrícola ecuatoriana; sin embargo, son vulnerables a enfermedades fitosanitarias que reducen su rendimiento entre un 20% y un 80%. La detección oportuna sigue siendo un desafío crítico, especialmente en zonas rurales con acceso limitado a especialistas agrónomos. Comparar el desempeño de los principales modelos de inteligencia artificial aplicados a la detección de enfermedades en cultivos tropicales, evaluando su precisión, viabilidad computacional y aplicabilidad en contextos agrícolas de países en desarrollo. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las pautas PRISMA, con 47 estudios publicados entre 2020 y 2025, recuperados de bases de datos científicas como Scopus, Web of Science e IEEE Xplore. Se analizaron ocho arquitecturas de aprendizaje profundo AlexNet, VGG-16, ResNet-50, Inception-V3, MobileNet-V2, EfficientNet-B4, YOLOv5 y Vision Transformer (ViT-B/16) preentrenadas en ImageNet y ajustadas mediante fine-tuning sobre conjuntos de datos agrícolas como PlantVillage y PlantDoc. Las métricas de evaluación incluyeron precisión, recall, F1-Score y AUC-ROC. EfficientNet-B4 obtuvo el mejor desempeño global con una precisión del 96.1%, un F1-Score del 95.7% y un AUC-ROC de 0.989. Vision Transformer y ResNet-50 presentaron resultados competitivos. En entornos con recursos computacionales limitados, MobileNet-V2 demostró ser la opción más adecuada, con 3.4 millones de parámetros y tiempos de inferencia inferiores a 100 ms. Los modelos de aprendizaje profundo han madurado suficientemente para apoyar el diagnóstico fitosanitario en campo. La elección del modelo debe considerar el balance entre precisión, costo computacional y disponibilidad de datos locales.
La inteligencia artificial como herramienta para la personalización del aprendizaje: avances, retos y perspectivas en la educación del siglo XXI
La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado en los últimos años como una de las tecnologías emergentes con mayor impacto en el ámbito educativo, particularmente en la personalización del aprendizaje, al permitir la adaptación de contenidos, ritmos y estrategias pedagógicas a las características individuales de los estudiantes. El objetivo de este artículo es analizar la producción científica reciente sobre el uso de la inteligencia artificial como herramienta para la personalización del aprendizaje, identificando sus principales avances, retos y perspectivas en la educación del siglo XXI. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2019 y 2025, consultando bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que las aplicaciones de la IA, tales como los sistemas de aprendizaje adaptativo, tutorías, analítica de aprendizaje y chatbots educativos, contribuyen positivamente al rendimiento académico del estudiante. No obstante, la literatura también señala desafíos significativos relacionados con la ética, la privacidad de los datos, la brecha digital y la formación docente. Se concluye que la implementación efectiva de la inteligencia artificial en la educación requiere un enfoque pedagógico integral, sustentado en principios éticos y orientado a la equidad y la inclusión educativa.
La inteligencia artificial como herramienta de análisis literario: un enfoque computacional para la interpretación de textos narrativos contemporáneos.
El presente estudio tiene como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial como herramienta facilitadora del análisis literario en estudiantes de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo exploratorio-descriptivo y con un diseño no experimental de carácter fenomenológico, orientado a comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes frente a la integración de tecnologías emergentes en el aula. La población estuvo conformada por estudiantes de octavo año de educación básica, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación no participante, la entrevista semiestructurada y la revisión documental, utilizando como instrumentos la guía de observación, el registro anecdótico y la guía de entrevista. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial favorece la comprensión de textos literarios, incrementa la motivación hacia la lectura y dinamiza la participación en el aula. No obstante, se identifican limitaciones en el desarrollo del pensamiento crítico y en la interpretación contextual de las obras, lo que sugiere la necesidad de una mediación pedagógica adecuada. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso didáctico relevante, siempre que su implementación esté orientada al desarrollo de competencias analíticas y reflexivas.
Estrategias metodológicas mediadas por Google Classroom para fortalecer el aprendizaje significativo en Historia en estudiantes de Bachillerato en Ciencias.
El presente estudio tiene como objetivo elaborar una guía metodológica para la integración de Google Classroom en la enseñanza de Historia, específicamente en el Bloque 1 del Segundo de Bachillerato en Ciencias. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental y diseño descriptivo no experimental, basada en la revisión bibliográfica de fuentes académicas sobre TIC en educación. Para la recolección de datos se emplea una matriz de análisis documental, mientras que el procesamiento se realiza mediante los métodos bibliográfico y hermenéutico. Los resultados evidencian que Google Classroom favorece la organización del proceso educativo, la interacción y el aprendizaje autónomo; sin embargo, su efectividad depende de la planificación pedagógica y la capacitación docente. Asimismo, se identifican mejoras en la motivación y participación estudiantil, aunque persisten limitaciones como la conectividad. Se concluye que una guía metodológica optimiza el uso de la plataforma y fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia.
Cómic educativo interactivo para el aprendizaje del cálculo diferencial en estudiantes de bachillerato
La presente investigación tuvo como objetivo elaborar un cómic matemático educativo sobre los mayores exponentes del cálculo integral como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. El estudio surgió debido a las dificultades que presentan los estudiantes en la comprensión de contenidos abstractos relacionados con el cálculo integral y la necesidad de implementar metodologías innovadoras que favorezcan la motivación y el aprendizaje visual. La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un alcance descriptivo y proyectivo, utilizando un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de educación superior vinculados al aprendizaje de las matemáticas. Para la recolección de información se aplicaron encuestas, observación directa y revisión documental, utilizando cuestionarios estructurados y guías de observación como instrumentos de investigación. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes perciben el cálculo integral como una asignatura compleja; sin embargo, manifestaron una valoración positiva hacia el uso del cómic matemático como recurso didáctico. Asimismo, se identificó que las representaciones gráficas, la narrativa visual y la inclusión de personajes históricos como Isaac Newton y Gottfried Leibniz fortalecieron la motivación, la comprensión conceptual y el interés por las matemáticas. Se concluye que el cómic educativo constituye una estrategia innovadora y pertinente para dinamizar la enseñanza del cálculo integral.
Pirámide alimenticia rodante para el desarrollo nutricional de las niñas y niños del CDI “Mis primeras travesuras”
La adecuada nutrición durante la infancia es esencial para el desarrollo físico y cognitivo de los niños y niñas. En el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Mis Primeras Travesuras”, se ha identificado una creciente preocupación respecto a los hábitos alimenticios de los infantes que asisten al centro. A pesar de los esfuerzos por proporcionar una alimentación balanceada, se evidencian deficiencias nutricionales y la persistencia de malos hábitos alimentarios que pueden afectar negativamente su salud y desarrollo a largo plazo. Muchos niños presentan síntomas como falta de energía, dificultades de concentración y un crecimiento deficiente, consecuencia de una dieta desequilibrada. Asimismo, se observa un consumo elevado de alimentos poco saludables, ricos en azúcares y grasas, lo que incrementa el riesgo de padecer enfermedades tanto en el presente como en el futuro. Esta problemática se ve agravada por la falta de educación nutricional, ya que tanto los niños como sus familias carecen de la información necesaria para establecer y mantener hábitos alimenticios saludables. Además, el acceso limitado a alimentos frescos y nutritivos, debido a factores económicos y logísticos, impide que los niños consuman una dieta variada y adecuada. Ante esta situación, se propone diseñar una pirámide alimenticia rodante que incida de manera lúdica y educativa en el desarrollo nutricional de las niñas y niños del CDI “Mis Primeras Travesuras”.
Telemedicina como herramienta clave en la educación sobre salud mental en jóvenes adultos
Lla telemedicina se ha consolidado como el uso de tecnologías de la información y la comunicación para el diagnóstico, tratamiento, seguimiento y, especialmente, la educación en salud mental a distancia. En jóvenes adultos (18–29 años), población con alta prevalencia de trastornos como depresión y ansiedad, esta modalidad supera barreras geográficas, económicas y de estigma, ofreciendo oportunidades de prevención temprana y empoderamiento en el autocuidado psicológico. Determinar el alcance y la eficacia de las intervenciones educativas en salud mental basadas en telemedicina para jóvenes adultos analizando sus resultados en conocimiento, actitudes, sintomatología y aceptación. Se realizó una revisión sistemática de estudios cuantitativos (ECAs, cuasiexperimentales, antes-después), cualitativos y mixtos que evaluaron intervenciones educativas de salud mental mediante telemedicina en jóvenes adultos (18–25 años). Se exploraron bases de datos (PubMed, Scopus, Web of Science, Google Scholar) sin límite temporal, en inglés y español. Se incluyeron intervenciones con componente educativo explícito por videoconferencia, apps, plataformas web o mensajería, y se consideraron resultados como conocimientos, actitudes, búsqueda de ayuda, sintomatología y aceptabilidad. Los estudios revisados muestran que Intervenciones transdiagnósticas telefónicas y presenciales (CETA) reducen síntomas internos y externos en adultos jóvenes además programas de mensajería SMS personalizada disminuyen significativamente síntomas depresivos y ansiosos en no tratantes así como plataformas de videoconferencia y apps móviles logran resultados no inferiores a la atención presencial en población con discapacidad intelectual, VIH o consumo de sustancias ,los usuarios valoran la conveniencia, personalización y el seguimiento continuo, aunque se reportan desafíos relacionados con seguridad de datos, estandarización de protocolos y capacitación profesional.
El acompañamiento docente como factor determinante en la motivación académica de estudiantes de educación básica superior
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia del acompañamiento docente en la motivación de los estudiantes de Educación Básica Superior, considerando su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para su desarrollo, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de este nivel educativo, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico intencional. Se emplearon como técnicas de recolección de datos la encuesta, la entrevista semiestructurada y la observación directa, utilizando como instrumentos un cuestionario tipo Likert, una guía de entrevista y una ficha de observación, respectivamente. Los resultados evidencian que el acompañamiento docente se presenta mayoritariamente en un nivel medio, al igual que la motivación estudiantil, identificándose una relación directa entre ambas variables. Se constató que los estudiantes que perciben un mayor nivel de acompañamiento muestran mayor motivación, participación y compromiso con su aprendizaje. Asimismo, se determinó que la relación docente-estudiante y las estrategias pedagógicas utilizadas en el aula constituyen factores clave en el fortalecimiento de la motivación. En conclusión, el estudio confirma que un acompañamiento docente sistemático, cercano y orientado al estudiante contribuye significativamente al desarrollo de procesos educativos más efectivos y significativos.
La lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación básica.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación básica. Para su desarrollo se empleó un enfoque mixto, con un diseño cuasi-experimental de tipo longitudinal, aplicado a una muestra de 31 estudiantes de cuarto grado. En la fase metodológica se utilizaron técnicas como la encuesta, mediante un cuestionario estructurado de autoestima, y la observación directa apoyada en una guía y bitácora de campo. La intervención consistió en la aplicación de actividades lúdicas basadas en metodologías activas, tales como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en retos, orientadas a dimensiones específicas como la autoaceptación, resiliencia y autoconfianza. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los niveles de autoestima, reflejado en la disminución del nivel bajo y el aumento del nivel alto posterior a la intervención. Asimismo, se observaron mejoras en la participación, la expresión emocional y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Se concluye que la lúdica constituye una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo socioemocional, al promover entornos de aprendizaje dinámicos, participativos y significativos que favorecen la autovaloración y el bienestar integral del estudiante.
Influencia de la metodología “aprendizaje basado en competencias” y del manual de prácticas de laboratorio en el aprendizaje de química inorgánica en estudiantes
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la metodología Aprendizaje Basado en Competencias y el Manual de Prácticas de Laboratorio como recurso didáctico para el aprendizaje de Química Inorgánica en estudiantes del tercer semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y aplicativo, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes universitarios a quienes se aplicó una encuesta estructurada y una guía de observación para recopilar información relacionada con el desarrollo de competencias científicas, el aprendizaje práctico y la utilidad del manual de laboratorio. Los resultados evidenciaron que la implementación del Aprendizaje Basado en Competencias favorece significativamente la comprensión de contenidos de Química Inorgánica, incrementa la motivación estudiantil y fortalece habilidades experimentales y científicas. Asimismo, se determinó que el Manual de Prácticas de Laboratorio constituye un recurso didáctico fundamental para relacionar la teoría con la práctica, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la integración de metodologías activas y recursos experimentales contribuye al desarrollo integral del estudiante universitario y mejora la calidad educativa dentro de las ciencias experimentales.
Guía de estrategias psicopedagógicas sustentadas en cuentos infantiles para el desarrollo de habilidades socioemocionales en Educación Inicial.
La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias psicopedagógicas basadas en literatura infantil para favorecer el desarrollo de las competencias socioemocionales en niños de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y propositivo, mediante un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de Educación Inicial II, empleándose la observación estructurada y la entrevista como técnicas de recolección de datos. Los instrumentos utilizados fueron una ficha de observación dirigida a los estudiantes y una guía de entrevista aplicada a las docentes. Los resultados evidenciaron que las competencias socioemocionales que requieren mayor fortalecimiento son la empatía, el reconocimiento y la expresión de emociones, así como la resolución de conflictos y la convivencia positiva. Asimismo, se identificó que la literatura infantil constituye una herramienta pedagógica efectiva para promover procesos de reflexión emocional, interacción social y desarrollo de habilidades socioemocionales. Los hallazgos permitieron diseñar una guía de estrategias psicopedagógicas fundamentadas en cuentos, dramatizaciones, juegos de roles y actividades reflexivas orientadas al fortalecimiento integral de los estudiantes. Se concluye que la integración de la literatura infantil en las prácticas educativas favorece significativamente el desarrollo socioemocional durante la primera infancia y contribuye a la construcción de ambientes de aprendizaje más inclusivos y participativos.
Calidad de la planificación inicial y su relación con la frecuencia de cambios durante la ejecución de obras civiles
La planificación inicial constituye un componente estratégico en la gestión de obras civiles, debido a que condiciona el control del alcance, el tiempo y los costos durante la ejecución. En el contexto ecuatoriano, las deficiencias en los estudios técnicos, la definición del alcance y la gestión de riesgos favorecen la aparición de modificaciones contractuales y operativas en obra. El objetivo del estudio fue: Analizar la relación entre la calidad de la planificación inicial y la frecuencia de cambios durante la ejecución de obras civiles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y transversal, considerando una muestra de 30 profesionales de ingeniería vinculados a la planificación y ejecución de proyectos de infraestructura. La recolección de datos se efectuó mediante una auditoría técnica y normativa de expedientes de obra contrastados con la Norma Ecuatoriana de la Construcción (NEC), complementada con la aplicación de un cuestionario estructurado con escala Likert, cuya confiabilidad alcanzó valores de alfa de Cronbach superiores a 0,90. Los resultados evidenciaron que una planificación inicial caracterizada por un adecuado nivel de detalle técnico, definición clara del alcance y gestión temprana de riesgos se asocia con una menor frecuencia de cambios durante la ejecución, reduciendo ajustes en plazos, costos y conflictos contractuales. Se concluye que el fortalecimiento de la planificación inicial mejora el desempeño operativo de las obras civiles y actúa como un mecanismo preventivo clave para garantizar la eficiencia, estabilidad y sostenibilidad de los proyectos de infraestructura pública.
La inteligencia artificial en la evaluación educativa: percepciones, desafíos y oportunidades desde la perspectiva docente.
El presente estudio tiene como objetivo analizar las perspectivas docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en los procesos de evaluación educativa, considerando sus implicaciones pedagógicas, éticas y prácticas. Metodológicamente, se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo descriptivo e interpretativo, bajo un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes en ejercicio, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon encuestas con escala tipo Likert y entrevistas semiestructuradas, cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva y análisis de contenido.Los hallazgos evidencian que los docentes presentan un nivel de conocimiento medio sobre inteligencia artificial, acompañado de una percepción mayoritariamente positiva respecto a su utilidad en la evaluación educativa. Sin embargo, su uso se concentra principalmente en tareas operativas como la retroalimentación automática y la corrección de evaluaciones, lo que revela una limitada integración pedagógica. Asimismo, se identifican desafíos relevantes, entre ellos la falta de capacitación docente, preocupaciones éticas y limitaciones tecnológicas. Se concluye que la inteligencia artificial representa una oportunidad significativa para mejorar los procesos evaluativos, siempre que su implementación esté acompañada de formación docente, regulación ética y una integración crítica en la práctica educativa.
La jerga estudiantil en entornos digitales universitarios: un estudio léxico-semántico de su función comunicativa en redes sociales
El presente estudio tiene como objetivo analizar léxico-semánticamente la jerga estudiantil utilizada en redes sociales universitarias, con el fin de identificar los procesos de construcción de significado y su relación con el contexto sociocultural de los jóvenes. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo-interpretativo y diseño no experimental de corte transversal. Como estrategia metodológica, se emplea el análisis de contenido aplicado a un corpus lingüístico compuesto por lexías extraídas de interacciones reales en una red social universitaria, utilizando como instrumento una ficha de análisis y como técnica interpretativa el análisis componencial. Los resultados evidencian que las jergas estudiantiles presentan procesos sistemáticos de resignificación semántica, en los que predominan mecanismos como la metáfora, la ampliación semántica y el desplazamiento de significado. Asimismo, se identifica que estas expresiones cumplen funciones comunicativas clave, tales como la construcción de identidad, la cohesión grupal y la diferenciación social. Se concluye que el entorno digital actúa como un catalizador del cambio lingüístico, favoreciendo la rápida difusión e innovación léxica entre los estudiantes. En este sentido, la jerga estudiantil se configura como una práctica discursiva dinámica que refleja las transformaciones del lenguaje en la era digital.
Aplicación de GeoGebra en la resolución de problemas relacionados con funciones polinomiales en bachillerato
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del uso de GeoGebra en el aprendizaje de funciones polinomiales en estudiantes de primer año de bachillerato, considerando las dificultades que presentan en la comprensión e interpretación de contenidos matemáticos abstractos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo-propositivo. La población estuvo conformada por estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Riobamba”, a quienes se aplicó una encuesta estructurada como instrumento principal para la recolección de datos. Asimismo, se implementaron actividades didácticas mediadas por GeoGebra para fortalecer la representación gráfica y el análisis algebraico de funciones polinomiales. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentaban dificultades significativas en la interpretación gráfica, resolución de ecuaciones polinómicas y comprensión del comportamiento de las funciones. Sin embargo, después de la implementación de GeoGebra, se observó una mejora considerable en la comprensión matemática, el razonamiento lógico y la motivación hacia la asignatura. La mayoría de estudiantes manifestó una percepción favorable respecto al uso del software, destacando su utilidad para visualizar y manipular funciones matemáticas de manera dinámica e interactiva. Se concluye que GeoGebra constituye una herramienta didáctica eficaz para fortalecer el aprendizaje significativo de funciones polinomiales en el contexto educativo actual.
Pecera didáctica para el desarrollo de la concentración en niños y niñas de 18 a 36 meses
El presente estudio tuvo como objetivo proponer una pecera didáctica como estrategia para fomentar el desarrollo de la concentración en niños y niñas de 18 a 36 meses de la Unidad de Atención “CNH – Santa Cruz”. El enfoque metodológico fue cualitativo con alcance descriptivo, utilizando observaciones sistemáticas, fichas pedagógicas y registros fotográficos aplicados durante el proceso de intervención. La propuesta se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño e implementación del recurso. En la fase de intervención, se elaboró una pecera didáctica con elementos atractivos como peces de colores, burbujas y materiales móviles que permitieron captar y mantener la atención de los infantes. A través de actividades guiadas como la observación de movimientos, la identificación de colores y la exploración de texturas, se fortalecieron habilidades como la atención sostenida, la coordinación ojo-mano y la percepción visual. Las sesiones se llevaron a cabo durante tres semanas, observándose una mejora progresiva en la capacidad de concentración y la interacción activa con el material. Los resultados evidenciaron que la pecera didáctica es un recurso pedagógico innovador y efectivo, que contribuye significativamente al desarrollo de la concentración en la primera infancia. Se recomienda su uso como parte de las estrategias permanentes en programas de estimulación temprana. Como limitación, se reconoce la aplicación en un solo grupo etario y contexto específico. Futuros estudios podrían explorar su impacto en otras áreas del desarrollo infantil.
La gamificación como estrategia pedagógica para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Media.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las tareas escolares en el bienestar emocional de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. El estudio surgió ante la necesidad de comprender cómo las características de las actividades académicas asignadas fuera del aula pueden repercutir en aspectos emocionales como la motivación, el estrés, la frustración y la participación estudiantil. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y mediante un diseño fenomenológico que permitió comprender las experiencias y percepciones de los actores educativos. La información se recopiló a través de la observación no participativa y entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes seleccionados como informantes clave. Los resultados evidenciaron que las tareas escolares caracterizadas por actividades repetitivas, limitada contextualización, escasa retroalimentación y sobrecarga académica generan manifestaciones emocionales negativas, entre ellas estrés, frustración y desmotivación. Por el contrario, las actividades creativas, colaborativas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes favorecen la motivación, el compromiso académico y el bienestar emocional. Se concluye que las tareas escolares constituyen un factor relevante dentro de la experiencia educativa, por lo que su planificación debe orientarse hacia estrategias didácticas innovadoras que promuevan un equilibrio entre el aprendizaje académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
El desarrollo de las habilidades sociales en la nueva normalidad Post Covid-19
El presente trabajo tuvo por objetivo diseñar estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes del séptimo año de EGB para enfrentar la nueva normalidad post COVID-19. Las habilidades sociales son importantes en el desarrollo del individuo, en la construcción de su identidad. En relación con las implicaciones a nivel mundial de la problemática en el desarrollo de las habilidades sociales y su repercusión social diversas organizaciones afirman que aproximadamente uno de cada tres estudiantes ha sido intimidado por sus compañeros en la escuela al menos una vez y una proporción similar se ha visto afectada por conflictos escolares. La metodología se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un estudio ex post facto al ser no experimentales, no se establecen diseños de investigación, en la recolección de datos se muestra cómo se les administró un test de la Escala de Habilidades Sociales (EHS). Finalmente, para el análisis datos se utilizó la estadística inferencial, determinando las puntuaciones medias (Ẋ) y la desviación típica para caracterizar la problemática en la muestra. Como resultado se obtuvo que se pudo evidenciar que de manera general existe un alto nivel de habilidades sociales. Finalmente, las conclusiones ratifican la relevancia de diseñar estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de las habilidades sociales.
Las TICS como mediadoras del desarrollo socio-emocional en la Educación Básica
El presente estudio analiza la función de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas mediadoras en el fortalecimiento de las competencias socio-emocionales dentro del contexto de la Educación Básica. El objetivo primordial de la investigación es determinar cómo la integración estratégica de recursos digitales influye en procesos de autorregulación, empatía y convivencia escolar en los estudiantes. Para sustentar el análisis, se realizó una revisión sistemática de literatura científica en bases de datos de alto impacto, permitiendo fundamentar la transición del uso instrumental de la tecnología hacia una dimensión pedagógica humanista. La metodología se fundamentó en un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, empleando técnicas de observación participante y entrevistas estructuradas dirigidas a docentes de este nivel educativo, con el fin de explorar las percepciones sobre la efectividad de las plataformas digitales en la gestión emocional del aula. Los hallazgos preliminares sugieren que, si bien existe una infraestructura tecnológica disponible, la mediación efectiva depende directamente de la alfabetización digital emocional del docente y del diseño de actividades que promuevan la interacción colaborativa sobre el consumo pasivo. Finalmente, los resultados revelan que las TIC, cuando son articuladas bajo un modelo pedagógico integrador, actúan como catalizadores de habilidades sociales significativas, permitiendo a los alumnos desarrollar una identidad digital equilibrada y fortalecer su inteligencia emocional frente a los desafíos del entorno escolar contemporáneo.
Influencia de la comunicación asertiva familiar en la educación sexual integral de estudiantes de educación básica superior.
El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la comunicación asertiva en el entorno familiar y el desarrollo de la sexualidad integral en estudiantes de educación básica superior. Para su consecución, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y padres de familia, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento se aplicó un cuestionario estructurado, orientado a medir las variables comunicación asertiva y sexualidad integral. Los resultados evidencian que predominan niveles medios tanto de comunicación asertiva como de conocimiento sobre sexualidad integral, así como una frecuencia intermitente del diálogo familiar sobre estos temas. Se identifica además una relación directa entre la calidad de la comunicación y la toma de decisiones en los adolescentes, observándose que niveles altos de comunicación asertiva se asocian con conductas más responsables. Asimismo, se detecta una brecha entre la percepción de la importancia de la comunicación y su aplicación real en el entorno familiar. En conclusión, la investigación demuestra que la comunicación asertiva constituye un factor clave en la formación integral de los adolescentes, siendo necesario fortalecer las habilidades comunicativas en las familias para favorecer una educación sexual más efectiva y consciente.
El aprendizaje basado en retos como estrategia didáctica para fortalecer la habilidad de escritura en estudiantes de bachillerato.
La presente investigación analiza el Aprendizaje Basado en Retos como estrategia didáctica para fortalecer la habilidad de escritura en estudiantes de bachillerato. El estudio surge como respuesta a las dificultades detectadas en los procesos de producción escrita, particularmente en aspectos relacionados con ortografía, acentuación, uso de signos de puntuación, coherencia textual y capacidad de expresión. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 87 estudiantes de tercero de bachillerato y 14 docentes de la Unidad Educativa Fluminense. La recolección de información se realizó mediante encuestas y revisión documental. Los resultados evidenciaron que el 67 % de los estudiantes percibe un predominio de estrategias tradicionales basadas en la explicación magistral, mientras que el 74 % considera que las metodologías innovadoras pueden contribuir significativamente al fortalecimiento de la escritura. Asimismo, el 63 % manifestó que estas estrategias incrementan su motivación hacia el aprendizaje y el 98 % señaló la necesidad de capacitación docente en metodologías activas. Desde la perspectiva docente, el 64 % reconoce el potencial de estas estrategias para mejorar la escritura, aunque el 71 % admite no haberlas aplicado previamente. La discusión permitió establecer que las dificultades identificadas se relacionan con prácticas pedagógicas tradicionales que limitan la participación activa del estudiante. Se concluye que el Aprendizaje Basado en Retos constituye una alternativa metodológica pertinente para fortalecer la producción escrita, al promover procesos de investigación, reflexión, colaboración y comunicación contextualizada, contribuyendo al desarrollo integral de competencias académicas y comunicativas.
Implementación de simuladores virtuales como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la primera ley de la termodinámica en estudiantes de bachillerato
La presente investigación tuvo como objetivo proponer una guía didáctica basada en simuladores virtuales para fortalecer el aprendizaje de la primera ley de la termodinámica en estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y propositivo, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 22 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado validado mediante juicio de expertos y con una confiabilidad determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron dificultades en la comprensión de conceptos relacionados con energía interna, calor y trabajo, así como en la aplicación de la primera ley de la termodinámica en situaciones prácticas. Asimismo, se identificó una valoración favorable hacia el uso de simuladores virtuales, destacándose su contribución a la visualización de fenómenos físicos, la comprensión conceptual y la motivación académica. Se concluye que estas herramientas constituyen un recurso didáctico pertinente para fortalecer el aprendizaje significativo de la termodinámica.
Aprendizaje basado en proyectos y su influencia en la construcción del aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las metodologías activas en el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica. Para su consecución, se adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo y exploratorio. La investigación se desarrolló en un contexto educativo ecuatoriano, utilizando técnicas como la observación no participante, entrevistas con preguntas abiertas y revisión documental. Los instrumentos empleados incluyeron una guía de observación, cuestionarios y diario de campo, lo que permitió la triangulación de la información y garantizó la validez del estudio. Los resultados evidencian que la implementación de metodologías activas, tales como la gamificación, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por descubrimiento, favorece significativamente la participación, motivación y comprensión de los estudiantes. Asimismo, se constató que los estudiantes logran establecer relaciones entre conocimientos previos y nuevos contenidos, lo que refleja la presencia de aprendizaje significativo. Sin embargo, también se identificaron limitaciones asociadas a la adaptación de algunos estudiantes y a la persistencia de prácticas tradicionales. En conclusión, las metodologías activas constituyen una estrategia eficaz para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, siempre que su aplicación sea contextualizada y mediada adecuadamente por el docente.
El uso de narrativas digitales bilingües inspiradas en leyendas Kichwas como estrategia pedagógica para la revitalización cultural en niños de cuarto año de Educación Básica.
La presente investigación tiene como objetivo diseñar un cuento pop-up bilingüe basado en leyendas tradicionales kichwas como estrategia para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un tipo de investigación descriptiva y un diseño no experimental de corte transversal. Se aplicaron técnicas como la encuesta a estudiantes, entrevistas a docentes y expertos, y observación directa en el aula, utilizando instrumentos como cuestionarios, guías de entrevista y fichas de observación. Los resultados evidencian un bajo nivel de conocimiento sobre las leyendas tradicionales y una débil identidad cultural, así como una limitada utilización de materiales didácticos culturales. Sin embargo, se identificó un alto interés por recursos interactivos como los libros pop-up, lo que respalda su implementación como herramienta pedagógica innovadora para promover el aprendizaje significativo y la revalorización cultural.
Material concreto como recurso pedagógico para el aprendizaje significativo de la Ley de Gauss.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la importancia del uso de material concreto para el aprendizaje de las simetrías esféricas y cilíndricas en la Ley de Gauss, con la finalidad de fortalecer la comprensión de conceptos abstractos relacionados con el electromagnetismo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemática y Física, mientras que la muestra correspondió a 12 estudiantes de séptimo semestre. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala de Likert. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan dificultades relacionadas con la visualización espacial, la interpretación del campo eléctrico y la comprensión de las superficies gaussianas en sistemas con simetría esférica y cilíndrica. Asimismo, se identificó que gran parte de los participantes considera necesario incorporar mayores espacios de práctica y estrategias didácticas innovadoras para consolidar el aprendizaje de estos contenidos. En este contexto, el uso de material concreto y modelos tridimensionales demostró ser una herramienta pedagógica pertinente para favorecer el razonamiento espacial, la comprensión conceptual y la motivación académica de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento del aprendizaje significativo en Física.
La estimulación multisensorial como recurso pedagógico para mejorar la estabilidad emocional en niños de Primero de Básica.
La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el aprendizaje y el desarrollo académico de los estudiantes, debido a su influencia en la adquisición de conocimientos y el fortalecimiento del pensamiento crítico. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas de enseñanza para la comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Da Vinci. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de bachillerato de la institución educativa. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado validado mediante juicio de expertos. Los datos obtenidos fueron procesados mediante estadística descriptiva, empleando frecuencias y porcentajes para su análisis e interpretación. Los resultados evidenciaron que los docentes aplican diversas estrategias didácticas orientadas a fortalecer la comprensión lectora, entre ellas la activación de conocimientos previos, el uso de organizadores gráficos, la formulación de preguntas inferenciales, el debate grupal y la diferenciación de actividades según los niveles de comprensión de los estudiantes. Asimismo, se identificó que estas estrategias contribuyen al desarrollo de los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas adecuadas favorece significativamente el fortalecimiento de las competencias lectoras y promueve procesos de aprendizaje más significativos en los estudiantes de bachillerato.
Impacto del estrés laboral en el bienestar emocional de los docentes de Educación General Básica subnivel superior
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los efectos del estrés laboral en el bienestar emocional del profesorado de Educación General Básica Subnivel Superior de la Unidad Educativa El Empalme. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos que permitieron comprender de manera integral la problemática investigada. Se empleó un diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 40 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizaron encuestas con escala tipo Likert, entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y al profesional de psicología institucional, así como observación no participativa dentro del contexto escolar. Los resultados evidenciaron que las principales fuentes de estrés laboral corresponden a la sobrecarga administrativa, la multiplicidad de funciones y la presión institucional. Asimismo, se identificaron manifestaciones emocionales como agotamiento, irritabilidad, ansiedad y desmotivación, las cuales afectan el desempeño profesional y las relaciones pedagógicas. Aunque los docentes emplean estrategias de afrontamiento basadas en el apoyo entre colegas, la organización de tareas y actividades recreativas, estas resultan insuficientes frente a las demandas laborales existentes. Se concluye que el estrés laboral influye significativamente en el bienestar emocional docente, generando repercusiones directas sobre la calidad educativa y el clima institucional.
Implicaciones de la educación inclusiva en los sistemas educativos en contextos pandémicos: una revisión de la literatura
La educación inclusiva se consolida de manera central en los sistemas educativos a raíz de la pandemia de COVID-19, al visibilizar y profundizar desigualdades preexistentes en el acceso, la participación y el aprendizaje del estudiantado, especialmente de aquellos con necesidades educativas especiales. La presente investigación analiza las implicaciones de la educación inclusiva en los sistemas educativos en contextos pandémicos, a partir de una revisión de la literatura científica reciente. La metodología se basa en una revisión bibliográfica sistemática de enfoque mixto cualitativo-descriptivo, a través de la utilización de bases de datos académicas como Scopus, Scielo, Latindex, EBSCO y Google Académico. Para seleccionar los documentos, se aplican criterios relacionados con el idioma, la relevancia temática y el periodo de publicación. El análisis de las investigaciones posibilitó el reconocimiento de obstáculos pedagógicos, formativos, estructurales y tecnológicos que han impedido la aplicación eficaz de la educación inclusiva en medio de la emergencia sanitaria, además del rol que desempeñan la formación docente, el currículo flexible, la participación familiar y el empleo de tecnologías accesibles. Los resultados evidencian que, aunque la educación inclusiva se encuentra ampliamente reconocida en el discurso normativo y político, su aplicación práctica enfrenta importantes desafíos en escenarios de crisis. Se concluye que fortalecer la educación inclusiva en contextos pandémicos requiere políticas educativas integrales, desarrollo de competencias docentes inclusivas y estrategias que reduzcan la brecha digital, con el fin de garantizar una educación equitativa y de calidad para todos.
Ética periodística y transparencia informativa en medios de comunicación privados de Ecuador
El estudio analizó el papel de la ética comunicacional como mecanismo para fortalecer la transparencia en el tratamiento de la información institucional en medios de comunicación privados del cantón La Libertad, Ecuador. El objetivo fue determinar la relación entre la aplicación de principios éticos en el ejercicio periodístico y la credibilidad de la información institucional difundida. Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial (QUAN→qual). En la fase cuantitativa, se aplicó una encuesta estructurada a la totalidad de la población identificada (n = 16 periodistas, uno por cada medio). En la fase cualitativa, se realizaron dos entrevistas semiestructuradas a editores seleccionados como informantes clave. La información cuantitativa fue analizada mediante estadística descriptiva, mientras que la información cualitativa fue examinada a través de análisis temático. Los resultados evidenciaron que el 93% de los participantes considera que la ética comunicacional es fundamental para garantizar la transparencia informativa. No obstante, se identificaron limitaciones relevantes: un 33% percibe debilidades en la transparencia, un 27% reconoce falencias en los procesos de verificación de la información y un 60% señala la ausencia de capacitación reciente en ética periodística. Asimismo, el 67% de los encuestados indicó que la inmediatez informativa afecta la rigurosidad en el tratamiento de los contenidos, lo que evidencia la influencia de factores estructurales en la práctica periodística. Se concluye que los datos son consistentes con la existencia de una relación positiva entre ética comunicacional y transparencia informativa; sin embargo, esta relación se encuentra condicionada por factores económicos, políticos y organizacionales. El estudio aporta evidencia empírica sobre el contexto mediático local y destaca la necesidad de fortalecer la formación profesional y los mecanismos de autorregulación.
Competencias de expresión oral y su incidencia en la resolución de conflictos emocionales en el contexto educativo
La detección de fraudes financieros mediante modelos de Machine Learning es una estrategia eficaz; sin embargo, la complejidad de estos algoritmos ha incrementado la opacidad en las decisiones automatizadas, representando un desafío crítico en sectores regulados que exigen auditabilidad y confianza. Este estudio experimental analiza la interpretabilidade de modelos aplicados a la detección de fraudes en tarjetas de crédito utilizando datos públicos (IEEE-CIS). Siguiendo la metodología CRISP-DM, se implementaron los modelos Random Forest y XGBoost, evaluando el desempeño mediante métricas robustas al desequilibrio extremo, priorizando la Precisão Média (PR-AUC) y el F1-score. Posteriormente, se aplicaron las técnicas SHAP y LIME para generar explicações post-hoc a nivel global y local. Los resultados evidencian que el XGBoost obtuvo el desempeño superior, con un PR-AUC de 0.884 ± 0.012 y Recall de 0.821, mitigando eficazmente el desequilibrio de la clase. Las técnicas XAI permitieron identificar las variables más influyentes globalmente y proporcionar justificações locales consistentes para instâncias individuales. No obstante, la explicación de variables anonimizadas por PCA limitó la interpretabilidade semántica a una validación puramente técnica. En conclusión, el estudio aporta evidencia empírica de que es viável alcanzar un equilibrio entre desempeño preditivo e interpretabilidade técnica, contribuyendo al desarrollo de sistemas de detección de fraudes más transparentes y relevantes para ambientes financieros regulados.
La oratoria como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en estudiantes
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la oratoria como estrategia didáctica para mejorar la expresión oral en estudiantes de bachillerato, considerando la importancia de las habilidades comunicativas dentro del proceso educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y transversal, utilizando técnicas de recolección de datos como la encuesta y la observación. La población estuvo conformada por estudiantes de bachillerato y la muestra seleccionada correspondió a 15 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado y una ficha de observación para evaluar aspectos relacionados con la fluidez verbal, claridad, coherencia, seguridad y capacidad de comunicación oral. Los resultados evidenciaron que una parte significativa de los estudiantes experimenta nerviosismo al hablar en público, lo cual afecta su desempeño comunicativo y participación académica. Sin embargo, la mayoría de los participantes reconoció la importancia de la oratoria para el éxito académico y profesional, además de considerar que las estrategias oratorias contribuyen al mejoramiento de la expresión oral. Se concluye que la oratoria constituye una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer las habilidades comunicativas, fomentar la seguridad personal y promover una participación activa dentro del aula, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes en contextos educativos y sociales.
Tradición Chagra y toros bravos: identidad cultural, turismo rural y tensiones de conservación en las zonas altas andinas ecuatoriana
La tradición chagra y la crianza de toros bravos constituyen pilares fundamentales de la identidad cultural y el desarrollo socioeconómico en las zonas altas andinas ecuatorianas; sin embargo, en la actualidad, estas prácticas enfrentan severos cuestionamientos debido a las presiones normativas de bienestar animal y las políticas de conservación orientadas a proteger el frágil ecosistema del páramo. Ante este escenario, el objetivo de este artículo es analizar cómo la tradición chagra y las dinámicas del toro bravo actúan como catalizadores de la identidad y el turismo rural, a la vez que generan tensiones territoriales con la conservación ecológica de la alta montaña. Para cumplir con este propósito, se empleó una metodología cualitativa de carácter descriptivo-analítico, fundamentada en la revisión documental crítica de planes de manejo ambiental y la sistematización de literatura científica relevante sobre ecología política y patrimonio inmaterial andino. Los resultados más relevantes demuestran que, si bien las festividades ecuestres y taurinas dinamizan significativamente la economía local mediante el agroturismo, existe una marcada contraposición discursiva: mientras las comunidades locales perciben al páramo como un espacio histórico de arraigo, identidad y sustento ganadero, los organismos de conservación lo catalogan como un área de recarga hídrica vulnerable, afectada por la degradación y compactación del suelo provocada por el ganado bovino. En conclusión, se determina que la tradición chagra no debe ser visibilizada como un eje antagónico de la sostenibilidad, sino como un actor clave para la gobernanza; el estudio concluye que mitigar estas tensiones territoriales exige superar la polarización radical, promoviendo estrategias participativas que integren los saberes locales en la delimitación de zonas ganaderas y potencien productos turísticos alternativos de bajo impacto ambiental.
Equidad de género en el uso de recursos educativos: prácticas pedagógicas y desafíos en instituciones educativas públicas
El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de los recursos educativos en la promoción de la igualdad de género en el contexto educativo. Para ello, se adopta un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por docentes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert para recopilar información sobre sus percepciones y prácticas en relación con el uso de recursos educativos y el enfoque de género. Los resultados evidencian una valoración positiva por parte de los docentes hacia la importancia de la igualdad de género en la educación; sin embargo, se identifica una brecha significativa entre esta percepción y la aplicación efectiva de recursos educativos con enfoque inclusivo. Asimismo, se detecta la persistencia de estereotipos de género en los materiales didácticos y una relación directa entre el uso de recursos inclusivos y la promoción de prácticas equitativas. Estos hallazgos permiten concluir que los recursos educativos desempeñan un papel determinante en la construcción de entornos educativos inclusivos, aunque su impacto depende de factores como la formación docente y la disponibilidad de materiales adecuados.
Integración de la inteligencia artificial en el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales en estudiantes de básica media
El presente estudio tiene como objetivo analizar la inteligencia artificial como recurso educativo en el área de Ciencias Naturales en estudiantes de básica media, con el propósito de determinar su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodológicamente, la investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental y de corte transversal, de tipo descriptivo–propositivo. La población está conformada por estudiantes y docentes, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se emplearon encuestas, entrevistas y observación, cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva y categorización temática. Los hallazgos evidencian que, aunque existe un nivel de conocimiento medio sobre la inteligencia artificial y una percepción altamente positiva respecto a su impacto en el aprendizaje, su uso en el aula es aún limitado y ocasional. Entre los principales beneficios se destacan la mejora en la comprensión de contenidos, el incremento de la motivación y la personalización del aprendizaje. No obstante, se identifican dificultades relacionadas con la falta de recursos tecnológicos, la conectividad y la capacitación docente. En conclusión, la inteligencia artificial representa una herramienta con alto potencial educativo, cuya implementación efectiva depende de condiciones pedagógicas y tecnológicas adecuadas.
Implementación de herramientas de realidad aumentada en la docencia de Ciencias Naturales en educación básica
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la realidad aumentada como estrategia didáctica para la docencia de Ciencias Naturales, considerando su influencia en el fortalecimiento del aprendizaje significativo y la motivación estudiantil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un alcance descriptivo y exploratorio, mediante un diseño no experimental y transversal. Para la recolección de información se aplicó una encuesta dirigida a docentes del área de Ciencias Naturales de Educación General Básica, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado con escala de Likert. Asimismo, se realizó una revisión documental de investigaciones científicas publicadas entre los años 2020 y 2026 relacionadas con realidad aumentada y estrategias didácticas en educación. Los resultados evidenciaron que la realidad aumentada constituye una herramienta tecnológica innovadora que favorece la participación activa, la motivación y el interés de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, se identificó que los docentes reconocen la importancia de incorporar tecnologías emergentes dentro del aula; sin embargo, todavía existen limitaciones relacionadas con la capacitación docente y el acceso a recursos tecnológicos. Se concluye que la realidad aumentada posee un alto potencial pedagógico para fortalecer la enseñanza de Ciencias Naturales mediante experiencias interactivas y significativas que contribuyen al desarrollo de competencias científicas y digitales en los estudiantes.
La intervención psicopedagógica y su influencia en el desarrollo de la motricidad fina en educación inicial
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias psicopedagógicas utilizadas para el desarrollo de la motricidad fina en niños de etapa preescolar, considerando la importancia de estas habilidades dentro del proceso de aprendizaje infantil y preparación para la escritura. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos que permitieron obtener una comprensión integral del fenómeno investigado. La investigación fue de tipo descriptiva y propositiva, con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 31 niños de 4 a 5 años y dos docentes de educación inicial. Para la recolección de información se utilizaron la encuesta y la observación directa, aplicándose como instrumentos un cuestionario estructurado y una ficha de observación validados mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que los docentes implementan frecuentemente actividades lúdicas y manipulativas orientadas al fortalecimiento de la coordinación óculo-manual, la pinza digital y la precisión motriz. Sin embargo, se identificaron limitaciones en el uso de materiales sensoriales dentro de las estrategias pedagógicas. Asimismo, se determinó que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel medio de desarrollo de la motricidad fina, evidenciando la necesidad de fortalecer programas de estimulación temprana y estrategias psicopedagógicas innovadoras que favorezcan el aprendizaje integral durante la educación inicial.
Estrategias didácticas empleadas por profesionales no licenciados en educación y su influencia en el aprendizaje de estudiantes de educación básica.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas utilizadas por profesionales no educadores y su impacto en la enseñanza en la educación básica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y aplicado, con un diseño no experimental y transversal. La investigación se llevó a cabo en una institución educativa de la provincia de Los Ríos, Ecuador, donde participaron profesionales no educadores que ejercían funciones docentes y estudiantes de educación básica. Para la recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación directa y registros de campo, lo que permitió obtener una comprensión integral de las prácticas pedagógicas implementadas en el aula. Los resultados evidenciaron que los profesionales no educadores poseen fortalezas relacionadas con el dominio disciplinar, la contextualización de contenidos y la vinculación entre teoría y práctica. Sin embargo, también se identificaron limitaciones en la planificación didáctica, la evaluación de los aprendizajes y la aplicación de metodologías activas que favorezcan la participación estudiantil. Se concluye que la formación pedagógica complementaria constituye un elemento fundamental para fortalecer las competencias docentes de estos profesionales y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de una educación más inclusiva, participativa y contextualizada.
El impacto de las TIC en la enseñanza: Estrategias efectivas para docentes
La presente investigación analiza el impacto del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategias docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto educativo del cantón Quinindé, provincia de Esmeraldas, durante el período lectivo 2023–2024. El estudio surge a partir de la identificación de limitaciones en el conocimiento y aplicación de herramientas tecnológicas por parte de los docentes, lo cual incide en el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras y motivadoras. El objetivo general fue analizar la incidencia del uso de las TIC en la práctica docente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a docentes y directivos de una institución educativa del sector. Los resultados evidencian que, aunque los docentes reconocen la importancia de las TIC como apoyo didáctico, su uso es esporádico y condicionado por la falta de capacitación continua y el limitado dominio de herramientas digitales. Se concluye que la integración adecuada de las TIC contribuye a fortalecer la motivación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se recomienda implementar estrategias de formación docente orientadas al uso pedagógico de las tecnologías educativas.
Impacto del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de la escritura en estudiantes de Educación Básica
El presente estudio tiene como objetivo analizar el aprendizaje de la escritura mediante el uso de la inteligencia artificial en estudiantes de educación básica, considerando su impacto en la motivación, la coherencia textual y la creatividad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo exploratorio-descriptivo y con diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de séptimo grado de una institución educativa, seleccionándose una muestra intencional. Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación no participante y la entrevista, utilizando como instrumentos el registro anecdótico y la guía de preguntas. El análisis se realizó mediante triangulación de datos. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial favorece la motivación y participación de los estudiantes, mejora la organización de ideas y contribuye al desarrollo de la creatividad. Sin embargo, también se identifican limitaciones relacionadas con la dependencia tecnológica y la necesidad de acompañamiento docente. Se concluye que la inteligencia artificial constituye una herramienta pedagógica pertinente cuando se integra de manera planificada y contextualizada, potenciando el aprendizaje de la escritura sin sustituir los procesos cognitivos del estudiante.
Diseño e implementación de una guía didáctica digital basada en el aprendizaje por indagación para la enseñanza de Bioquímica en estudiantes universitarios de ciencias experimentales.
La presente investigación tiene como objetivo proponer una guía didáctica interactiva para el aprendizaje de la Bioquímica mediante el método por descubrimiento en estudiantes de educación superior. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 22 estudiantes de séptimo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, validado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0,89), evidenciando alta confiabilidad. Los resultados obtenidos muestran que la implementación de la guía didáctica interactiva genera una percepción positiva en los estudiantes, destacándose un incremento en la motivación, el interés y la comprensión de contenidos bioquímicos. Asimismo, se evidencia que el método por descubrimiento favorece la participación activa y el aprendizaje significativo. En conclusión, la integración de recursos didácticos interactivos con metodologías activas constituye una estrategia efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en áreas científicas, aportando a la innovación educativa y al fortalecimiento de competencias académicas en el contexto universitario.
Estrategias neurodidácticas para el fortalecimiento de la atención y la memoria en estudiantes con dificultades de aprendizaje.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los procesos de atención y memoria en una estudiante diagnosticada con dislexia de la Unidad Educativa American High School, con la finalidad de identificar las principales dificultades cognitivas que afectan su desempeño académico y proponer estrategias psicopedagógicas de intervención. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando procedimientos cuantitativos y cualitativos mediante un diseño no experimental, descriptivo y de estudio de caso único. Para la recolección de información se aplicaron instrumentos psicométricos especializados como el Test d2, orientado a evaluar la atención sostenida, concentración y control inhibitorio, y el RIAS Test, utilizado para medir la memoria verbal y no verbal de la estudiante. Los resultados evidenciaron alteraciones significativas en las funciones cognitivas evaluadas. En el Test d2 se identificó un elevado nivel de impulsividad, baja precisión y dificultades en la atención sostenida, mientras que en el RIAS Test se obtuvo un índice de memoria extremadamente bajo en relación con el promedio esperado para la edad de la estudiante. Estos hallazgos permitieron concluir que las dificultades atencionales y mnésicas influyen directamente en el rendimiento académico y en la capacidad de procesamiento de información. Finalmente, se propusieron estrategias multisensoriales y lúdicas orientadas a fortalecer la atención, memoria y participación activa dentro del contexto escolar.
Material didáctico de texturas para el desarrollo motriz fino en niñas y niños de 24 a 36 meses
El desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 24 a 36 meses es esencial para su crecimiento físico y cognitivo, ya que les permite realizar movimientos controlados y precisos con las manos y los dedos, lo cual impacta en su capacidad para realizar actividades cotidianas y cognitivas. En esta etapa, la estimulación táctil es clave, y los materiales didácticos con texturas juegan un papel fundamental, ya que brindan oportunidades para que los niños exploren diferentes sensaciones a través del tacto, lo que refuerza la coordinación y destreza manual. Es fundamental utilizar materiales que sean seguros y atractivos, como papeles rugosos, telas con diferentes acabados, superficies lisas y ásperas, entre otros. Estos materiales deben invitar a la exploración y al juego, permitiendo que los niños interactúen de manera autónoma mientras desarrollan su destreza motriz fina. Una herramienta muy efectiva para este fin es el diseño de libros con texturas, donde cada página ofrece una experiencia táctil única que facilita la interacción con el entorno. Estos libros no solo fomentan la destreza motriz, sino que también contribuyen al desarrollo del lenguaje y la comprensión sensorial, al mismo tiempo que promueve un aprendizaje creativo.
Análisis de interpretabilidad mediante técnicas XAI en modelos de Machine Learning para la detección de fraudes financieros
Relación entre los hábitos de lectura y el desarrollo del vocabulario en estudiantes de educación básica.
El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre los hábitos de lectura y el desarrollo del vocabulario en estudiantes de educación básica, considerando la importancia de la lectura como herramienta fundamental en la formación lingüística y académica. Para su consecución, se adoptó un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-interpretativo, desarrollado en un contexto educativo específico mediante la participación de 32 estudiantes. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas y observación directa, complementadas con la aplicación de estrategias didácticas basadas en la lectura de textos literarios, orientadas a la identificación e inferencia de palabras desconocidas. Los resultados evidencian que existe una relación directa entre la frecuencia de los hábitos de lectura y el nivel de desarrollo del vocabulario, observándose que los estudiantes con prácticas lectoras más constantes presentan una mayor riqueza léxica y mejor capacidad para utilizar nuevas palabras en contextos comunicativos. Asimismo, se identificó que la mediación pedagógica y el uso de estrategias activas influyen significativamente en la apropiación del vocabulario. En conclusión, el fortalecimiento de los hábitos de lectura se configura como un elemento clave para el desarrollo de competencias lingüísticas, lo que resalta la necesidad de implementar prácticas educativas orientadas a fomentar la lectura de manera sistemática y significativa.
Incidencia del uso excesivo del celular en el desarrollo cognitivo de los niños menores de 5 años que asisten al CDI “Mi Pequeño Mundo”.
El propósito de este trabajo fue determinar la incidencia del uso excesivo del celular en el desarrollo cognitivo de los niños menores de 5 años que asisten al CDI Mi Pequeño Mundo. Para ello se ha indagado en fuentes confiables sobre los efectos del uso de dispositivos móviles en la primera infancia de manera general, obteniendo información concreta que reflejan la esencia del tema. En el estudio participaron niños/as que asisten y son beneficiarios de esta modalidad, quienes mediante cuestionarios realizados a sus representantes permitieron conocer de primera fuente las principales consecuencias del uso excesivo del celular específicamente. La metodología se desarrolló bajo un enfoque de investigación cualitativa con un alcance descriptivo; los datos fueron recolectados mediante entrevistas estructuradas a madres/padres de la unidad de atención, con el fin de explorar en profundidad sus experiencias y perspectivas sobre la utilización del celular en los primeros años de vida, en la cual se pudo evidenciar, entre otras cosas, que el dispositivo más usado es precisamente el celular, así lo reflejan inclusive en el tiempo de uso en sus hogares. Finalmente, en el análisis de las entrevistas revelan resultados importantes; por una parte, en que los progenitores tienen claro los efectos negativos del uso del celular, así como también el comportamiento de sus hijos al momento de retirar los mismos, sin embargo, dejan ver también que por la situación laboral caen en el error de entregar los dispositivos para evitar berrinches, molestia o como herramienta para entretenerlos.
Influencia del desarrollo psicomotor en el proceso de prelectoescritura en niños de primero y segundo año de educación básica
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia del desarrollo psicomotor en el proceso de prelectoescritura en estudiantes de primero y segundo año de educación básica de la Unidad Educativa Juan de Velasco. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 61 estudiantes de educación básica elemental, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Para la recolección de datos se aplicó la Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolares (EPP) y una ficha de observación orientada a evaluar habilidades relacionadas con la prelectoescritura. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentan niveles medios en locomoción, equilibrio, coordinación motriz, lateralidad y esquema corporal, así como dificultades en la asociación de vocales, coordinación visomotriz y lectura de palabras cortas. Estos hallazgos permitieron establecer que el desarrollo psicomotor influye significativamente en la adquisición de habilidades previas a la lectoescritura, debido a que las limitaciones motrices afectan procesos de orientación espacial, control corporal y precisión manual. Se concluye que la estimulación psicomotriz constituye una estrategia fundamental para fortalecer el aprendizaje inicial de la lectura y escritura, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes en las primeras etapas educativas.
Conductas disruptivas y desempeño académico en estudiantes de Educación General Básica Media
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de las conductas disruptivas en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación General Básica Media. El estudio surge ante la necesidad de comprender cómo determinados comportamientos inadecuados dentro del aula afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje, la convivencia escolar y el desempeño académico. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal, exploratorio-descriptivo. La población estuvo conformada por 220 estudiantes y 6 docentes de una institución educativa de la provincia de Los Ríos, Ecuador. La muestra estuvo integrada por 10 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia debido a la presencia recurrente de conductas disruptivas. Para la recolección de datos se emplearon la observación directa, la encuesta y la revisión documental de registros académicos. Los resultados evidenciaron que las conductas disruptivas más frecuentes fueron hablar fuera de turno, la distracción constante y el incumplimiento de instrucciones, las cuales incidieron negativamente en el rendimiento académico y en la dinámica escolar. Asimismo, se identificó que factores emocionales y familiares influyen significativamente en la aparición de estos comportamientos. Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas basadas en el refuerzo positivo contribuye a mejorar la convivencia escolar y el desempeño académico de los estudiantes.
Simulación y análisis crítico de la gestión de inventarios sostenibles en pymes del calzado bajo incertidumbre
Este estudio describe un modelo de Dinámica de Sistemas para la gestión de inventarios en PYMES del sector calzado, integrando criterios de sostenibilidad y considerando la incertidumbre de la demanda. A partir del caso de estudio de las pequeñas empresas de calzado en el cantón Cevallos (Ecuador), se identificaron las variables críticas del sistema, se construyó un modelo que partió de una estructura conocidad para las existencias que representan las interrelaciones entre proveedores, producción, inventarios, analizando exhaustivamente en la demanda y añandiendo variables ambientales. El estudio contempló el análisis crítico de sistemas de Ulrich considerando los datos de producción levantados en pequeñas empresas del del cantón Cevallos seleccionadas por la cantidad de producción que trabajan a la en el mes (322 ±115 pares/mes) para poder estimar el costo ($19.35/par). Los resultados demuestran que políticas integradas permiten reducir costos totales en 18.5%, mejorar la rotación de inventarios de 2.94 a 4.2 veces/año, y disminuir los desechos en 25.3%, manteniendo un nivel de servicio del 92%. El modelo validado contribuye para la toma de decisiones en entornos de alta variabilidad demandante.
Impacto de la inteligencia artificial en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica.
La presente investigación tiene como objetivo analizar el impacto del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de nivel educativo medio. Para ello, se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas que permitieron obtener una visión integral del fenómeno estudiado. En el componente cuantitativo, se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert y una prueba de comprensión lectora, mientras que en el componente cualitativo se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes. La muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Los resultados evidencian que existe una relación positiva entre el uso frecuente de herramientas de inteligencia artificial y niveles más altos de comprensión lectora. Asimismo, se identificó que tanto estudiantes como docentes perciben la inteligencia artificial como un recurso pedagógico útil, destacando beneficios como la personalización del aprendizaje y la retroalimentación inmediata. No obstante, también se reconocen limitaciones asociadas a la dependencia tecnológica y la necesidad de capacitación docente. En conclusión, la inteligencia artificial representa una herramienta con alto potencial para fortalecer la comprensión lectora, siempre que su implementación se realice de manera pedagógicamente orientada.
Estrategias didácticas con perspectiva de género y su influencia en la participación equitativa del estudiantado.
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las estrategias didácticas en la promoción de la equidad de género en estudiantes de educación básica. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo y diseño no experimental transversal, que permitió examinar las percepciones y prácticas educativas en un contexto real. La población estuvo conformada por 30 estudiantes y un docente, a quienes se aplicaron técnicas de recolección de datos como la encuesta y la entrevista, utilizando cuestionarios estructurados como instrumentos principales. Los resultados evidencian que, aunque las estrategias didácticas empleadas son percibidas como innovadoras y motivadoras, no garantizan por sí solas la equidad de género en el aula. Se identificaron patrones de interacción condicionados por estereotipos, así como percepciones generalizadas de favoritismo y experiencias de exclusión por razón de sexo. Estos hallazgos ponen de manifiesto la necesidad de incorporar de manera explícita el enfoque de género en la práctica pedagógica, más allá de la implementación de metodologías activas. En conclusión, se determina que la equidad de género en el ámbito educativo requiere una integración consciente y sistemática de estrategias didácticas inclusivas que promuevan la participación equitativa y la transformación de las dinámicas sociales dentro del aula.
TikTok como herramienta de aprendizaje colaborativo en la asignatura de matemática.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de TikTok como herramienta de refuerzo pedagógico para el aprendizaje de los números racionales en estudiantes de noveno año de Educación General Básica. El estudio surgió ante la necesidad de implementar estrategias metodológicas innovadoras que fortalezcan la comprensión matemática y mejoren el rendimiento académico mediante el uso de recursos digitales cercanos al contexto estudiantil. La metodología aplicada se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por 15 estudiantes de la Unidad Educativa Particular “Generación Alfa”, a quienes se aplicó un pretest y un postest mediante un cuestionario estructurado de selección múltiple relacionado con operaciones y representación de números racionales. Asimismo, se utilizaron videos educativos elaborados en TikTok como recurso de apoyo pedagógico. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje de los estudiantes después de la intervención, reflejada en el incremento del promedio académico y en el dominio de contenidos matemáticos relacionados con números racionales. Además, se identificó un aumento en la motivación, participación e interés por la asignatura de Matemática. Se concluye que TikTok constituye una herramienta pedagógica innovadora capaz de fortalecer procesos de enseñanza-aprendizaje mediante recursos audiovisuales dinámicos e interactivos.
Semáforo de alimentación saludable en el desarrollo físico de niños y niñas de 2 a 3 años
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la importancia del semáforo de alimentación saludable en el desarrollo físico de niños y niñas de 2 a 3 años, en la unidad de atención “Mis Ternuras de Río Grande”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con técnicas de observación estructurada aplicadas en tres fases: diagnóstico inicial, intervención y evaluación final. Se elaboró un semáforo físico utilizando materiales seguros y didácticos, y se emplearon actividades lúdicas para facilitar la comprensión de los grupos alimenticios clasificados por colores. Los resultados obtenidos mostraron un avance significativo en todos los indicadores evaluados. Se registró una mejora en el reconocimiento de alimentos saludables, un aumento en la preferencia por frutas y verduras, y una reducción del consumo de productos ultra procesados. Además, se observaron mejoras en el apetito, la energía diaria y en parámetros físicos como el peso y la talla, lo que evidencia el impacto positivo de la estrategia en el desarrollo físico de los participantes. Se concluye que el semáforo alimenticio es una herramienta eficaz, accesible y replicable para fomentar hábitos saludables desde la primera infancia. Se recomienda su incorporación permanente en los centros infantiles, así como el acompañamiento constante de padres y educadores para reforzar los aprendizajes. A pesar de ciertas limitaciones metodológicas, los resultados respaldan la utilidad de esta estrategia y abren nuevas líneas de investigación.
El juego de roles como estrategia didáctica para fomentar la participación intercultural en el aula
El presente estudio tiene como propósito analizar la percepción de docentes universitarios sobre el uso del Juego de Roles como estrategia didáctica para fomentar la interculturalidad en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo de corte transversal, orientado a caracterizar las valoraciones docentes sin establecer relaciones causales. Los resultados evidencian una alta aceptación del Juego de Roles como herramienta pedagógica, destacando su aporte en la promoción de la participación activa y el compromiso estudiantil. Asimismo, se reconoce su contribución en el desarrollo de la empatía, la reflexión crítica y la comprensión de la diversidad cultural, al propiciar experiencias de aprendizaje vivenciales y contextualizadas. No obstante, se identifica que su aplicación en la resolución de conflictos interculturales presenta resultados más heterogéneos, lo que sugiere la necesidad de una adecuada mediación docente y una planificación pedagógica estructurada. En este sentido, el rol del docente resulta fundamental para orientar el proceso, facilitar el diálogo y consolidar aprendizajes significativos. En conclusión, el Juego de Roles se posiciona como una estrategia didáctica pertinente para fortalecer la educación intercultural en el nivel universitario, al integrar teoría y práctica y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes en contextos educativos diversos.
Desarrollo del pensamiento crítico mediante estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria
El presente estudio tiene como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento crítico a través de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-interpretativo, enmarcado en el paradigma sociocrítico. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado, seleccionados mediante un muestreo intencional. Las técnicas de recolección de datos incluyeron la observación directa, la revisión documental y el análisis de actividades pedagógicas, apoyadas en instrumentos como la guía de observación y la bitácora de campo. Se implementaron estrategias de comprensión lectora tales como la hipótesis lectora, el uso de pistas textuales y el análisis de noticias, orientadas a promover procesos de interpretación, reflexión y argumentación. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan un nivel medio de pensamiento crítico, con mayor desarrollo en habilidades de interpretación e inferencia, y limitaciones en la evaluación crítica. Asimismo, se identificó que las estrategias aplicadas generan un impacto positivo, aunque moderado, en el fortalecimiento de estas habilidades. Se concluye que la comprensión lectora constituye un medio eficaz para el desarrollo del pensamiento crítico, siempre que se implemente mediante estrategias didácticas sistemáticas y contextualizadas.
La participación de los padres de familia como estrategia clave para la integración educativa en contextos escolares
La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las estrategias de integración en el rol de los padres de familia dentro del proceso educativo en estudiantes de educación básica. Para ello, se empleó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por padres de familia y docentes, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas, cuyos resultados fueron analizados mediante técnicas estadísticas descriptivas y análisis de contenido. Los principales hallazgos evidencian que, aunque los padres reconocen la importancia de su rol en la educación de sus hijos, su nivel de participación se mantiene en rangos medios y bajos, debido principalmente a factores como la falta de tiempo y las obligaciones laborales. Asimismo, se identificó que las estrategias de integración implementadas por la institución educativa son mayormente tradicionales y limitadas a la comunicación informativa, lo que reduce su efectividad. Sin embargo, se comprobó una relación directa entre la participación parental y el rendimiento académico de los estudiantes, destacando la necesidad de fortalecer mecanismos de interacción más activos y colaborativos. En conclusión, se resalta la importancia de diseñar estrategias de integración contextualizadas que promuevan una participación efectiva de las familias en el proceso educativo.
Factores estructurales que inciden en la inclusión social y participación de adultos mayores en servicios gerontológicos
La población de la tercera edad representa grandes desafíos sobre todo porque hay desigualdades sociales que con el paso del tiempo tienen mayor impacto que en este caso influye negativamente la calidad de vida. El objetivo principal del estudio fue evaluar las variables que inciden en la inclusión y participación social de los adultos mayores asistentes del centro gerontológico Municipal Dr. Arsenio de la Torre Marcillo. Se estudió a los 1467 usuarios del centro gerontológico con una muestra representativa de 305 adultos mayores, por muestreo probabilístico estratificado proporcional. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado con una escala de Likert de cinco puntos, lográndose una buena confiabilidad mediante Alfa de cronbach de 0,88. Los principales resultados encontrados son que las diferencias territoriales de los adultos mayores principalmente en seguridad, infraestructura, ingresos, educación superior y acceso a la comunicación digital influyen en que los adultos mayores sean atendidos. También se encontraron aspectos positivos entre factores estructurales, de inclusión, participación social y uso de tecnología mediante correlaciones de Spearman. En conclusión, el estudio denota que los servicios gerontológicos municipales no aseguran la asistencia de los adultos mayores y que las facilidades que brindan, pueden ser insuficientes para tal fin. De este modo, se abre paso a la idea de que las condiciones del entorno territorial ejercen una influencia directa, lo que resalta la necesidad de políticas diferenciadas y sensibles al contexto. colección de datos se utilizó un cuestionario estructurado con una escala de Likert de cinco puntos, lográndose una buena confiabilidad mediante Alfa de cronbach de 0,88. Los principales resultados encontrados son que las diferencias territoriales de los adultos mayores principalmente en seguridad, infraestructura, ingresos, educación superior y acceso a la comunicación digital influyen en que los adultos mayores sean atendidos. También se encontraron aspectos positivos entre factores estructurales, de inclusión, participación social y uso de tecnología mediante correlaciones de Spearman. En conclusión, el estudio denota que los servicios gerontológicos municipales no aseguran la asistencia de los adultos mayores y que las facilidades que brindan, pueden ser insuficientes para tal fin. De este modo, se abre paso a la idea de que las condiciones del entorno territorial ejercen una influencia directa, lo que resalta la necesidad de políticas diferenciadas y sensibles al contexto.
Estrategias didácticas para el fortalecimiento de las habilidades prelectoras en niños de primer año de Educación General Básica.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de las habilidades prelectoras en los estudiantes de primer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Baeza”, considerando su importancia como base para la adquisición de la lectura y la escritura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 32 estudiantes distribuidos en dos paralelos y dos docentes de la institución. Para la recolección de datos se emplearon la observación participante y la entrevista semiestructurada, utilizando como instrumentos una ficha de observación y una guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que el 90,63 % de los estudiantes presenta un desarrollo adecuado de las habilidades prelectoras evaluadas, destacándose la conciencia fonológica, la discriminación auditiva y visual, la motricidad fina, el vocabulario oral, la memoria, la atención y el interés por la lectura. Asimismo, se identificó un grupo reducido de estudiantes que requiere estrategias de apoyo específicas para fortalecer estas competencias. Se concluye que el desarrollo oportuno de las habilidades prelectoras favorece significativamente los procesos de alfabetización inicial y constituye un elemento fundamental para el éxito académico futuro. Los hallazgos obtenidos respaldan la necesidad de implementar estrategias psicopedagógicas que promuevan el fortalecimiento integral de estas habilidades desde los primeros años de escolaridad.
Impacto de la variabilidad climática en la eficiencia hídrica de proyectos hidroeléctricos en el Ecuador desde un enfoque cualitativo y de gestión adaptativa
La generación hidroeléctrica constituye el principal soporte de la matriz energética del Ecuador y depende directamente de la disponibilidad y regulación del recurso hídrico, el cual se encuentra condicionado por la variabilidad climática. En los últimos años, las alteraciones en los patrones de precipitación y temperatura han generado impactos significativos en la operación de las centrales hidroeléctricas, lo que plantea desafíos para la sostenibilidad del sector. El objetivo de este estudio es analizar la incidencia de la variabilidad climática en la eficiencia hídrica de los proyectos hidroeléctricos en el Ecuador desde un enfoque cualitativo y de gestión adaptativa, considerando las percepciones técnicas, institucionales y operativas de los actores involucrados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de casos múltiples en centrales hidroeléctricas ubicadas en cuencas estratégicas del país. La información se recolectó mediante revisión documental y análisis de reportes hidrometeorológicos e institucionales. Los datos fueron procesados mediante codificación temática, triangulación de fuentes y análisis interpretativo, garantizando la coherencia y validez de los resultados. Los resultados evidenciaron que la variabilidad climática afectó de manera recurrente la disponibilidad de caudales, incrementó los procesos de sedimentación y generó inestabilidad operativa, lo que influyó en la reducción temporal del rendimiento hidráulico. Asimismo, se identificó que las estrategias de adaptación se concentraron principalmente en el monitoreo climático y en la operación flexible de embalses, mientras que los enfoques preventivos de largo plazo presentaron menor nivel de consolidación. Se concluye que la variabilidad climática incide de forma significativa en la eficiencia hídrica del sector hidroeléctrico ecuatoriano y que la gestión adaptativa constituye un elemento clave para fortalecer su resiliencia.
Estrategias didácticas basadas en recursos interactivos para fomentar la participación activa en el aprendizaje de las Ciencias Naturales en educación básica.
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de los recursos didácticos en la participación activa de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales, así como proponer una guía metodológica que fortalezca el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo y aplicado, con un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de séptimo grado y un docente, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron la encuesta, aplicada a los estudiantes mediante un cuestionario tipo Likert, y la entrevista semiestructurada dirigida al docente. Los resultados evidenciaron bajos niveles de interés (47%) y participación activa (46%) en los estudiantes, así como una escasa utilización de recursos didácticos manipulativos (57% indicó que se usan rara vez). No obstante, el 73% de los estudiantes reconoce que estos recursos mejoran su aprendizaje, lo que refleja una disposición favorable hacia su implementación. Se concluye que existe una relación directa entre el uso de recursos didácticos y la participación activa, por lo que su incorporación sistemática resulta fundamental para promover aprendizajes significativos y mejorar la dinámica educativa en el área de Ciencias Naturales.
Entre lo humano y lo monstruoso: una lectura de lo grotesco en hijos de la ira de Dámaso Alonso
El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre lo humano y lo grotesco en Hijos de la ira de Dámaso Alonso, con el propósito de comprender cómo estas categorías contribuyen a la representación de la crisis existencial del individuo en el contexto de la posguerra española. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, de tipo exploratorio, descriptivo e interpretativo, mediante un diseño documental basado en el análisis de contenido del poemario y en la revisión de fuentes teóricas sobre el humanismo y la estética de lo grotesco. Como estrategia metodológica, se empleó una matriz de análisis categorial que permitió identificar las principales manifestaciones de ambas categorías y su interrelación en el discurso poético. Los resultados evidencian que lo grotesco se configura como un recurso central que revela la deshumanización, la angustia existencial y la fragmentación del sujeto, mientras que los elementos humanistas se manifiestan en la persistencia de la búsqueda de sentido, la conciencia y la resistencia del individuo. Asimismo, se identificó una relación dinámica entre ambas categorías, caracterizada por la transformación progresiva de lo humano en grotesco, lo que intensifica el impacto crítico de la obra. En conclusión, el estudio demuestra que la interacción entre lo humano y lo grotesco no solo estructura el discurso poético, sino que permite una comprensión más profunda de la condición humana en contextos de crisis.
Uso de organizadores gráficos y su influencia en la comprensión lectora de estudiantes de EGB
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los organizadores gráficos como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica. El estudio surgió debido a las dificultades que presentan los estudiantes para interpretar, analizar y relacionar información contenida en diferentes textos, afectando su rendimiento académico y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de Educación General Básica, aplicándose encuestas y observaciones como técnicas de recolección de datos, mediante cuestionarios estructurados y guías de observación. Los resultados obtenidos evidenciaron que los organizadores gráficos favorecen significativamente la comprensión lectora, debido a que permiten organizar ideas, sintetizar información y fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes. Asimismo, se identificó que herramientas como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y mapas mentales incrementan la motivación, participación y retención de contenidos durante el proceso de aprendizaje. Se concluye que la aplicación de estrategias visuales innovadoras contribuye al desarrollo de aprendizajes significativos y mejora las competencias lectoras en estudiantes de Educación General Básica, convirtiéndose en recursos pedagógicos efectivos dentro del contexto educativo actual.
Juego lúdico para el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 19 a 36 meses
El presente proyecto tiene como finalidad potenciar el desarrollo integral de niños y niñas de 19 a 36 meses mediante la expresión corporal, empleando actividades lúdicas que estimulen la coordinación motora, la expresión emocional y la interacción social. Se implementa el uso del mandil cuentero como recurso pedagógico innovador que promueve el desarrollo sensorial, lingüístico y cognitivo a través de la narración de historias y la exploración de estímulos visuales, táctiles y auditivos. Este enfoque favorece un aprendizaje significativo en un entorno seguro, inclusivo y motivador. Además, fomenta la creatividad, el lenguaje oral y el respeto por el medio ambiente mediante el uso de materiales ecológicos y no tóxicos. Entre los objetivos que guían esta propuesta se destacan: analizar la importancia del mandil cuentero para el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 19 a 36 meses; identificar los materiales adecuados para su elaboración, enfocados en la estimulación lingüística; y evaluar su efectividad en el desarrollo del lenguaje y la interacción social en este grupo etario. La evaluación del impacto del proyecto se realizará mediante observación directa, entrevistas a educadores y encuestas a padres de familia, con el fin de medir avances en las habilidades comunicativas y motoras de los niños. Asimismo, esta iniciativa tiene un valor social agregado, ya que puede generar oportunidades económicas para la comunidad mediante la producción y comercialización del mandil cuentero como recurso didáctico accesible y funcional.
Metodologías activas para el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de segundo año de Educación General Básica.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de las estrategias pedagógicas para fortalecer las habilidades matemáticas en estudiantes de segundo año de Educación General Básica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental de corte transversal y alcance exploratorio e interpretativo. La población estuvo conformada por 53 estudiantes y docentes de una institución educativa ecuatoriana. Para la recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas dirigidas a los docentes y una guía de observación estructurada aplicada a los estudiantes. Los datos obtenidos fueron organizados y analizados mediante procesos de codificación e interpretación cualitativa. Los resultados evidenciaron que las principales dificultades asociadas al aprendizaje matemático fueron la falta de atención, la distracción frecuente y la limitada participación individual durante las actividades académicas. Asimismo, se identificó que las estrategias basadas en juegos matemáticos, trabajo cooperativo y recursos manipulativos favorecen la motivación, la interacción y la comprensión de conceptos matemáticos básicos. Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y contextualizadas contribuye significativamente al fortalecimiento de las habilidades matemáticas, promoviendo aprendizajes más significativos, una mayor participación estudiantil y mejores oportunidades para el desarrollo integral de los estudiantes en los primeros años de escolaridad.
Recursos virtuales como estrategia didáctica para fortalecer la lectura en estudiantes de educación básica superior
El estudio analiza el impacto del uso de recursos virtuales como estrategia pedagógica para fomentar las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes del nivel Básico Superior de la Unidad Educativa César Antonio Mosquera. A partir de una evaluación preliminar, se estableció que solo el 50% de los estudiantes logró alcanzar niveles aceptables de fluidez y comprensión, y el 21.4% de los estudiantes se encontraban en una etapa crítica de desarrollo avanzado. El estudio utilizó un enfoque mixto y, dirigido a 105 estudiantes y 4 docentes, utilizó la Investigación-Acción Participativa como diseño de investigación. Se emplearon técnicas y herramientas de observación, encuesta y entrevista, y validación por expertos, seguido de un análisis estadístico descriptivo utilizando SPSS. Los hallazgos indicaron que el uso específico de herramientas digitales como Educaplay, Genially y Mundo Primario mejoró sustancialmente la motivación y las habilidades de lectura, especialmente en el reconocimiento de grafemas, fonemas y la comprensión de las ideas principales. Al mismo tiempo, hubo una notable falta de capacitación docente sobre el uso pedagógico de las TIC, lo que disminuye el potencial de tales técnicas en el aula. Los autores del estudio sostienen que los recursos virtuales son herramientas que fomentan el aprendizaje significativo y mejoran las habilidades lectoras, siempre que haya un acompañamiento docente y una planificación adecuada. La propuesta debería considerar su ampliación, un aumento en la profundidad de la capacitación digital del docente, un mayor compromiso familiar en el currículo de lectura digital, y replicarse en otros niveles del sistema educativo.
La comprensión lectora como eje transversal en el desarrollo del aprendizaje significativo en educación básica
El presente estudio analiza la comprensión lectora como eje transversal en el desarrollo del aprendizaje en estudiantes de educación básica. El objetivo principal es determinar cómo los niveles de comprensión lectora inciden en el rendimiento académico y en el desarrollo de habilidades cognitivas. Metodológicamente, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal y nivel descriptivo. Se empleó el método fenomenológico para comprender las experiencias de los estudiantes, considerando una muestra intencional de 20 participantes. Las técnicas de recolección de datos incluyeron la entrevista abierta y la observación no participante, utilizando como instrumentos un cuestionario y un diario de campo.Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes se ubican en un nivel literal de comprensión lectora, con limitaciones en los niveles inferencial y crítico. Asimismo, se identifica que las habilidades cognitivas más desarrolladas son la atención y la memoria, mientras que el razonamiento y la inferencia presentan menor desarrollo. Se confirma, además, una relación directa entre el nivel de comprensión lectora y el rendimiento académico. En conclusión, la comprensión lectora se consolida como un factor determinante en el aprendizaje, destacando la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que promuevan el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.
La lectura como estímulo cognitivo para el desarrollo de la neuroplasticidad en contextos educativos
El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de la lectura en los procesos de neuroplasticidad y en el desarrollo de funciones cognitivas en los participantes. Para su consecución, se implementó una metodología de enfoque cualitativo con diseño descriptivo, basada en la aplicación de estrategias lectoras estructuradas en las fases de prelectura, lectura y postlectura. Las técnicas utilizadas incluyeron la observación participante y la entrevista, lo que permitió recopilar información relevante sobre el comportamiento cognitivo y socioemocional de los sujetos de estudio. Los resultados evidencian mejoras significativas en funciones cognitivas como la memoria, la atención, el razonamiento y el lenguaje, así como en la dimensión socioemocional, reflejada en una mayor interacción social, expresión emocional y autoestima. Estos hallazgos confirman que la lectura actúa como un estímulo eficaz para la activación de procesos de neuroplasticidad, favoreciendo la reorganización funcional del cerebro. Se concluye que la implementación sistemática de estrategias lectoras contribuye de manera significativa al fortalecimiento del desarrollo cognitivo y al bienestar integral de los individuos, posicionando a la lectura como una herramienta clave en contextos educativos y sociales.
Plan de gestión para el mantenimiento de la vía Pujilí – Salcedo, sector Alpamalag, Cotopaxi
La infraestructura vial rural en Ecuador presenta un deterioro progresivo asociado a la falta de mantenimiento preventivo y a deficiencias en los sistemas de drenaje, lo que afecta la seguridad vial y la conectividad territorial. En este contexto, el objetivo del estudio fue evaluar integralmente la condición del pavimento y del sistema de drenaje en la vía Pujilí–Salcedo, sector Alpamalag, con el fin de formular un Plan de Gestión de Mantenimiento Vial basado en criterios técnicos y sostenibles. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal. Se aplicaron metodologías reconocidas internacionalmente, como el Índice de Condición del Pavimento (PCI) y el Índice Internacional de Rugosidad (IRI), complementadas con inspecciones visuales, levantamientos topográficos y evaluación del drenaje superficial. Los resultados evidenciaron una condición global del pavimento clasificada como regular (PCI promedio ≈ 56,7), con subtramos críticos que presentan valores bajos y deterioros severos, principalmente por fatiga estructural, baches y deformaciones. Asimismo, se identificó que las deficiencias en el drenaje superficial contribuyen significativamente al deterioro acelerado del pavimento. En conclusión, se determina la necesidad de implementar un Plan de Gestión de Mantenimiento Vial enfocado en estrategias preventivas y correctivas, que permita priorizar intervenciones, optimizar recursos y prolongar la vida útil de la vía, contribuyendo al desarrollo territorial y a la mejora de la movilidad en zonas rurales.
Adaptaciones curriculares de aula para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad cognitiva leve en Educación General Básica
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de aula utilizadas para atender las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad cognitiva leve en estudiantes de Educación General Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de Segundo Año de Educación General Básica, a quienes se aplicó una encuesta como técnica de recolección de datos mediante un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron que las adaptaciones curriculares constituyen la estrategia pedagógica más utilizada para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva leve. Asimismo, se identificó una amplia experiencia docente en contextos de diversidad educativa y una marcada utilización de metodologías lúdicas para promover ambientes positivos de aprendizaje. Sin embargo, se observó una limitada incorporación de metodologías activas innovadoras y recursos educativos especializados. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente y promover estrategias inclusivas diversificadas que garanticen una educación equitativa, participativa y de calidad para todos los estudiantes.
Incidencia de las estrategias lúdicas en la construcción del aprendizaje significativo del Kichwa en contextos escolares interculturales
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las estrategias lúdicas en el aprendizaje significativo del idioma kichwa en estudiantes de educación general básica en un contexto intercultural bilingüe. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y aplicado, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 25 estudiantes y un docente, seleccionados mediante un muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación directa y la entrevista, utilizando como instrumentos una ficha de observación y una guía de entrevista. Los resultados evidencian un uso limitado del idioma kichwa, bajos niveles de motivación y participación estudiantil, así como dificultades en la comprensión de contenidos, lo que se relaciona con la escasa implementación de estrategias lúdicas en el aula. Se concluye que la incorporación de actividades lúdicas constituye un elemento clave para favorecer el aprendizaje significativo, al promover la interacción, el interés y la construcción activa del conocimiento, contribuyendo además al fortalecimiento de la identidad cultural en contextos educativos interculturales.
Transformaciones y permanencias en la memoria histórica de los rituales funerarios en el barrio San Francisco, cantón Colta
El presente artículo tiene como objetivo analizar la memoria histórica de los rituales funerarios en el barrio San Francisco del cantón Colta, con el propósito de comprender su relación con la identidad cultural y su proceso de transformación en el contexto contemporáneo. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de carácter histórico-etnográfico. Se emplearon técnicas como la entrevista semiestructurada, la observación directa y la revisión documental, aplicadas a informantes clave de la comunidad seleccionados mediante muestreo intencional. Los resultados evidencian que los rituales funerarios mantienen una estructura tradicional basada en prácticas como el velorio, el rezo y el entierro, las cuales cumplen funciones espirituales, sociales y culturales. No obstante, se identifican transformaciones significativas derivadas de factores como la migración, la globalización y el cambio generacional, que inciden en la disminución de la participación comunitaria y en la transmisión intergeneracional de saberes. Asimismo, se constató la persistencia de un sincretismo cultural entre la cosmovisión andina y el cristianismo. Se concluye que la memoria histórica de los rituales funerarios constituye un elemento clave para la preservación de la identidad cultural, aunque su continuidad enfrenta desafíos en el contexto actual.
Ejercicios isométricos como estrategia para mejorar la fuerza física en personas adultas mayores
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los ejercicios isométricos en el desarrollo de la fuerza muscular en adultos mayores. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental y de tipo longitudinal. La muestra estuvo conformada por 12 adultos mayores pertenecientes al grupo del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS), seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó un dinamómetro manual, aplicando un pre test y un post test de fuerza de agarre antes y después de un programa de ejercicios isométricos ejecutado durante doce semanas, con una frecuencia de dos sesiones semanales. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la fuerza muscular de los participantes, obteniéndose un incremento promedio de 3,88 libras en la fuerza de agarre. Asimismo, se observó una disminución en los niveles de fuerza catalogados como “muy bajos” y “bajos”, mientras que aumentaron las categorías consideradas “normales”. Los hallazgos permitieron concluir que los ejercicios isométricos constituyen una estrategia efectiva y segura para fortalecer la musculatura y mejorar la funcionalidad física de los adultos mayores, favoreciendo su autonomía e independencia en las actividades de la vida diaria.
Estrategias didácticas de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato
Uso de Scribd como recurso didáctico para el desarrollo de hábitos de lectura autónoma en estudiantes de Educación General Básica Superior.
La presente investigación tuvo como objetivo describir estrategias didácticas mediante el uso de la plataforma Scribd para fomentar la autonomía lectora en estudiantes del subnivel de Básica Superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando procedimientos cuantitativos y cualitativos que permitieron obtener una comprensión integral del fenómeno investigado. Se empleó un diseño no experimental, observacional y de corte transversal, con alcance descriptivo y propositivo. La muestra estuvo conformada por 53 estudiantes de octavo año de Educación General Básica Superior y docentes vinculados al desarrollo de competencias lectoras. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada con escala de Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan hábitos lectores intermitentes y un nivel de autonomía lectora aún en consolidación; sin embargo, manifestaron una actitud favorable hacia el uso de plataformas digitales para fortalecer sus procesos de aprendizaje. Asimismo, se identificó un conocimiento limitado de Scribd, aunque con una elevada disposición para utilizarla como recurso educativo. Se concluye que la incorporación de estrategias didácticas mediadas por Scribd favorece el desarrollo de la autonomía lectora, la comprensión crítica y la motivación hacia la lectura en entornos educativos digitalizados.
Evaluación formativa en la educación básica: revisión de la literatura
El presente artículo realiza una síntesis de la literatura científica más reciente sobre la evaluación formativa como estrategia fundamental para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, con especial énfasis en su articulación con las metodologías activas, el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y herramientas emergentes como la inteligencia artificial educativa. Se desarrolló una revisión sistemática de carácter cualitativo, apoyada en el método PRISMA, que permitió seleccionar y analizar estudios relevantes publicados en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que la evaluación formativa, cuando se aplica de manera planificada, fortalece la retroalimentación pedagógica y promueve la autorregulación del aprendizaje. Asimismo, la literatura revisada destaca que la integración de TIC y recursos digitales amplía las posibilidades de seguimiento, personalización y mejora continua del aprendizaje, aunque también plantea desafíos asociados a la formación docente, la ética y el uso responsable de la tecnología. Finalmente, se identifican vacíos investigativos, especialmente en contextos latinoamericanos y ecuatorianos, lo que resalta la necesidad de profundizar en estudios empíricos que consoliden modelos de evaluación formativa pertinentes a las realidades educativas actuales.
La lúdica como estrategia pedagógica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica media
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo con un diseño no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo–exploratorio. La población está conformada por 32 estudiantes de cuarto año de Educación General Básica, con quienes se aplicaron técnicas de recolección de datos como la observación, la entrevista y el cuestionario, apoyadas en instrumentos como la guía de observación, guía de entrevista y diario de campo. La intervención consistió en la implementación de estrategias lúdicas, tales como juegos de roles, gamificación y dinámicas grupales orientadas al fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora. Los resultados evidencian una mejora significativa en los niveles inferencial y crítico, así como un incremento en la motivación y participación estudiantil. Se concluye que la lúdica constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes significativos, al favorecer la interacción, el interés por la lectura y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Estos hallazgos resaltan la importancia de innovar las prácticas docentes mediante metodologías activas que respondan a las necesidades educativas actuales.
Fortalecimiento del diálogo como herramienta pedagógica para la promoción de la salud sexual en adolescentes escolares.
El presente estudio tiene como objetivo determinar el impacto del fomento del diálogo en la salud sexual de los estudiantes de noveno grado en la Unidad Educativa Cicalpa durante el período 2024-2025. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo-aplicativo. La población estuvo conformada por 13 estudiantes, trabajándose con un muestreo censal. Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica principal, mediante un cuestionario estructurado, complementado con la observación directa. Los resultados evidencian una limitada comunicación entre estudiantes y sus familias sobre temas de sexualidad, así como un predominio de niveles medios y bajos de conocimiento en salud sexual. Además, se identificó que el internet constituye la principal fuente de información, lo cual implica riesgos asociados a la veracidad de los contenidos. No obstante, se destaca una valoración positiva del diálogo como herramienta de aprendizaje, así como una alta aceptación hacia la implementación de una guía pedagógica basada en estrategias lúdicas y comunicativas. Se concluye que el fortalecimiento del diálogo contribuye significativamente a mejorar la comprensión de la salud sexual en adolescentes, constituyéndose como un eje fundamental en los procesos educativos orientados al desarrollo integral.
Estrategias lúdicas de atención temprana para el desarrollo comunicativo en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de atención temprana aplicadas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su influencia en el desarrollo de habilidades comunicativas, sociales y conductuales dentro del contexto educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y de campo, permitiendo comprender las experiencias y percepciones de docentes que trabajan con estudiantes con autismo. La población estuvo conformada por docentes de aulas hospitalarias y un niño diagnosticado con TEA, seleccionados mediante un muestreo intencional. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas, fichas de observación y revisión documental, instrumentos que permitieron identificar las principales estrategias pedagógicas empleadas durante la intervención temprana. Los resultados evidenciaron que las metodologías más utilizadas corresponden al empleo de apoyos visuales, pictogramas, rutinas estructuradas, actividades multisensoriales y dinámicas lúdicas, las cuales favorecen la autorregulación emocional, la interacción social y la comprensión de instrucciones en los niños con autismo. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la formación docente y el trabajo multidisciplinario para garantizar procesos educativos más inclusivos y eficaces. Finalmente, se concluye que la atención temprana constituye un elemento fundamental para potenciar el desarrollo integral y la inclusión educativa de los niños con TEA.
Cámara fotográfica didáctica para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 24 a 36 meses
La infancia, especialmente durante los primeros tres años de vida, representa una etapa fundamental en el desarrollo humano, ya que en este período se consolida aproximadamente el 50% del potencial intelectual. En este contexto, los Centros de Desarrollo Infantil (CDI), supervisados por el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), desempeñan un rol clave en la atención integral y la educación de los niños menores de tres años. El CDI "Corazón de Niño", ubicado en Portoviejo, se plantea como un espacio de formación que prioriza la calidad educativa, la seguridad y la formación en valores, respondiendo a las expectativas de las familias. Este proyecto tiene como propósito analizar el impacto del uso de una cámara fotográfica didáctica como herramienta innovadora para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 24 a 36 meses. La investigación parte de un análisis de mercado y de referentes teóricos en el ámbito educativo, evaluando la viabilidad social y económica de la propuesta. Se abordan tres objetivos principales: analizar la relevancia de la cámara fotográfica didáctica en los procesos de aprendizaje, establecer la importancia del desarrollo cognitivo en la primera infancia, y diseñar un prototipo funcional de cámara didáctica que estimule habilidades cognitivas clave. Los resultados evidencian que el uso de esta herramienta favorece el aprendizaje significativo, estimula la curiosidad y fomenta nuevas formas de interacción con el entorno, potenciando el conocimiento y la conciencia social desde edades tempranas. Asimismo, se ofrece a los docentes un recurso útil para planificar actividades pedagógicas que respondan a las necesidades educativas de los niños y niñas