La enseñanza de la genética mediante recursos digitales

Teaching genetics through digital resources

Resumen

Este artículo analiza las posibilidades y condiciones de los recursos digitales para enseñar genética mediante una revisión bibliográfica narrativa crítica. Se seleccionaron siete publicaciones dentro del periodo de elegibilidad 2021–2026, mediante búsquedas dirigidas y verificación de datos editoriales e institucionales. Las fuentes comprenden cinco investigaciones educativas y dos marcos sobre tecnología e inclusión. La síntesis distinguió comprensión conceptual, ejecución de actividades, motivación y percepción de aprendizaje. Los estudios escolares describen experiencias favorables con laboratorios virtuales y módulos móviles; investigaciones universitarias aportan ejemplos de juegos, simulaciones y análisis de cariotipos. No obstante, las diferencias de población, diseño y evaluación impiden atribuir una eficacia uniforme a estas herramientas. Algunas investigaciones utilizan muestras pequeñas, pruebas inmediatas o medidas de autopercepción, que no equivalen a demostrar retención, transferencia o habilidades de laboratorio físico. Se propone una secuencia sobre herencia mendeliana que articula predicción, simulación, comparación de resultados y explicación individual. La selección del recurso debe atender exactitud científica, límites del modelo, accesibilidad y correspondencia con los objetivos. Se concluye que la tecnología adquiere valor didáctico cuando permite razonar sobre relaciones genéticas y se acompaña de mediación y evaluación pertinentes. La revisión no presenta una intervención propia ni calcula efectos agregados. La búsqueda no exhaustiva y el acceso desigual a textos completos limitan la generalización de sus conclusiones.