Adquisición del lenguaje y entornos digitales: oportunidades, riesgos y mediación educativa

Language acquisition and digital environments: opportunities, risks, and educational mediation

Resumen

La adquisición del lenguaje es un proceso social, cognitivo y comunicativo que se desarrolla mediante la interacción, la atención conjunta, el juego y la exposición significativa a la lengua. En la infancia contemporánea, estas experiencias ocurren tanto en entornos presenciales como en espacios mediados por pantallas, aplicaciones, videollamadas, libros electrónicos y contenidos audiovisuales. El objetivo de este artículo es revisar críticamente la literatura publicada entre 2020 y 2026 sobre la relación entre los entornos digitales y el desarrollo lingüístico infantil, considerando vocabulario, comprensión, expresión oral, narración y alfabetización emergente. Se realizó una revisión narrativa de estudios empíricos, revisiones sistemáticas e informes institucionales. La evidencia indica que el efecto de las tecnologías no depende únicamente del tiempo de pantalla, sino también del contenido, la edad, el diseño interactivo, la participación adulta y la oportunidad de conversar durante y después de la actividad. El consumo pasivo y prolongado puede desplazar intercambios cara a cara esenciales para aprender lenguaje; en cambio, recursos educativos apropiados, compartidos con adultos y utilizados con objetivos claros pueden apoyar vocabulario, conciencia fonológica y comprensión narrativa. Persisten limitaciones metodológicas, desigualdades de acceso y dudas sobre los efectos a largo plazo. Se concluye que la tecnología debe complementar, no reemplazar, las interacciones humanas, y que familias y docentes requieren criterios para seleccionar recursos, acompañar su uso y evaluar sus beneficios.