Avances en la estimulación del lenguaje oral desde un enfoque neurocognitivo en niños de Educación Inicial I

Advances in oral language stimulation from a neurocognitive approach in children in Early Childhood Education I

Resumen

El desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia constituye un eje esencial para el aprendizaje y la socialización. Este artículo de revisión analiza los avances recientes sobre la estimulación del lenguaje desde un enfoque neurocognitivo en niños de Educación Inicial I, con el propósito de identificar aportes teóricos, estrategias pedagógicas y vacíos de aplicación en el contexto ecuatoriano. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, con diseño descriptivo-documental y aplicación del método PRISMA, a partir de una revisión sistemática de literatura publicada entre 2020 y 2025 en bases de datos académicas como Scopus, SciELO, Redalyc y Google Scholar. Se incluyeron diez estudios relevantes que abordan la relación entre neurociencia, emoción y aprendizaje lingüístico, complementados con una encuesta aplicada a veinte docentes de Educación Inicial. Los resultados revelan que las estrategias basadas en la emoción, el movimiento, la música y la interacción social potencian significativamente la adquisición del lenguaje oral, al activar redes neuronales implicadas en la atención, la memoria y la expresión verbal. Sin embargo, se identificó una brecha entre el conocimiento teórico y la práctica docente, principalmente debido a la falta de formación especializada en neuroeducación. Asimismo, se evidenció la importancia del rol familiar en la consolidación de habilidades lingüísticas y socioemocionales. Se concluye que la estimulación del lenguaje desde un enfoque neurocognitivo promueve aprendizajes más significativos y sostenibles, por lo que se recomienda su incorporación sistemática en el currículo ecuatoriano de Educación Inicial.