Recursos virtuales como estrategia didáctica para fortalecer la lectura en estudiantes de educación básica superior

Virtual Resources as a Didactic Strategy to Strengthen Reading in Upper Basic Education Students

Resumen

El estudio analiza el impacto del uso de recursos virtuales como estrategia pedagógica para fomentar las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes del nivel Básico Superior de la Unidad Educativa César Antonio Mosquera. A partir de una evaluación preliminar, se estableció que solo el 50% de los estudiantes logró alcanzar niveles aceptables de fluidez y comprensión, y el 21.4% de los estudiantes se encontraban en una etapa crítica de desarrollo avanzado. El estudio utilizó un enfoque mixto y, dirigido a 105 estudiantes y 4 docentes, utilizó la Investigación-Acción Participativa como diseño de investigación. Se emplearon técnicas y herramientas de observación, encuesta y entrevista, y validación por expertos, seguido de un análisis estadístico descriptivo utilizando SPSS. Los hallazgos indicaron que el uso específico de herramientas digitales como Educaplay, Genially y Mundo Primario mejoró sustancialmente la motivación y las habilidades de lectura, especialmente en el reconocimiento de grafemas, fonemas y la comprensión de las ideas principales. Al mismo tiempo, hubo una notable falta de capacitación docente sobre el uso pedagógico de las TIC, lo que disminuye el potencial de tales técnicas en el aula. Los autores del estudio sostienen que los recursos virtuales son herramientas que fomentan el aprendizaje significativo y mejoran las habilidades lectoras, siempre que haya un acompañamiento docente y una planificación adecuada. La propuesta debería considerar su ampliación, un aumento en la profundidad de la capacitación digital del docente, un mayor compromiso familiar en el currículo de lectura digital, y replicarse en otros niveles del sistema educativo.