Estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora en educación básica media
Didactic strategies to strengthen reading comprehension in middle basic education
DOI:
https://doi.org/10.70577/innovascit.v4i2.265Palabras clave:
comprensión lectora; educación básica media; lectura; metacognición; lenguaje; estrategias didácticas; alfabetizaciónResumen
La comprensión lectora en educación básica media requiere superar la lectura centrada únicamente en la decodificación y favorecer procesos de interpretación, inferencia, integración de información y reflexión. El objetivo de esta revisión es analizar estrategias didácticas que contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria y básica media. Se realizó una revisión integrativa de investigaciones y revisiones sistemáticas sobre lectura, comprensión, conciencia lingüística, estrategias metacognitivas y prácticas de enseñanza. Los resultados indican que la comprensión se relaciona con múltiples componentes, entre ellos la decodificación, el lenguaje, el conocimiento lingüístico, la conciencia morfológica y las funciones cognitivas. Las intervenciones que combinan enseñanza explícita, activación de conocimientos previos, preguntas, explicación de inferencias y monitoreo de la comprensión ofrecen condiciones favorables para el aprendizaje. Se concluye que la comprensión lectora debe enseñarse como un proceso activo y estratégico, con evaluación continua y textos adecuados a la edad y al contexto.
