Adaptación de estrategias de aprendizaje colaborativo para incrementar la participación activa de los estudiantes.

Adaptation of collaborative learning strategies to increase active student participation

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la adaptación de estrategias didácticas para fomentar la participación activa de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación General Básica. Para su desarrollo se empleó un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-interpretativo. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de una institución educativa, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. La recolección de la información se realizó mediante la aplicación de un cuestionario con escala tipo Likert dirigido a los estudiantes y entrevistas semiestructuradas aplicadas a los docentes, cuyos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos utilizando el coeficiente V de Aiken. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas basadas en el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la enseñanza diferenciada y el uso de recursos tecnológicos favorecen significativamente la participación activa, incrementan la motivación y fortalecen la interacción entre los estudiantes. Sin embargo, también se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la adaptación sistemática de las actividades a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, así como con la generación de espacios que promuevan una participación más constante y equitativa. Se concluye que la planificación de estrategias didácticas contextualizadas constituye un factor determinante para fortalecer la calidad del proceso educativo y favorecer el desarrollo de competencias académicas, sociales y comunicativas en los estudiantes.