El uso de rutinas estructuradas en el aula y su influencia en el desarrollo de la autonomía estudiantil

The use of structured routines in the classroom and their influence on the development of student autonomy.

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de las experiencias de aprendizaje basadas en rutinas estructuradas al desarrollo de la autonomía en niños de Educación Inicial, considerando su incidencia en la formación de hábitos, la independencia y la participación activa en las actividades escolares y cotidianas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y aplicado, con un diseño no experimental y de corte transversal. Para la recolección de información se emplearon la observación directa, entrevistas semiestructuradas a docentes y la revisión documental, utilizando como instrumentos una guía de observación y una guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que la implementación sistemática de rutinas favorece el fortalecimiento de la autonomía infantil al mejorar la organización personal, el seguimiento de instrucciones, la responsabilidad y la interacción social. Asimismo, se identificó que el acompañamiento conjunto entre la escuela y la familia incrementa la efectividad de estas estrategias pedagógicas, permitiendo la consolidación de hábitos permanentes y el desarrollo de competencias para la vida. Se concluye que las rutinas estructuradas constituyen una herramienta didáctica pertinente para promover el desarrollo integral de los niños, fortaleciendo procesos de autorregulación, confianza y participación activa desde las primeras etapas educativas.