Estrategias metacognitivas para fortalecer el aprendizaje autónomo en los estudiantes de segundo grado de Educación Básica.

Metacognitive strategies to strengthen autonomous learning in second grade students of Basic Education.

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias metacognitivas en el desarrollo intelectual de los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica, considerando la importancia de promover procesos de aprendizaje autorregulado desde las primeras etapas de formación escolar. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo, apoyado en los métodos analítico-sintético y bibliográfico. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de segundo grado de Educación General Básica, empleándose como técnicas de recolección de información la entrevista semiestructurada y la observación directa, mediante una guía de entrevista y una ficha de observación como instrumentos de investigación. Los resultados evidenciaron que la implementación de estrategias metacognitivas favorece significativamente la planificación, el monitoreo y la evaluación del aprendizaje, fortaleciendo habilidades relacionadas con el razonamiento, la comprensión, la resolución de problemas y la autonomía intelectual de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la mediación docente constituye un factor determinante para consolidar procesos de autorregulación y aprendizaje significativo dentro del aula. Se concluye que las estrategias metacognitivas representan una alternativa pedagógica pertinente para potenciar el desarrollo intelectual durante la Educación General Básica, contribuyendo al fortalecimiento de competencias cognitivas y al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.