El autoconocimiento emocional como estrategia para fortalecer el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica.

Emotional self-awareness as a strategy to strengthen academic performance in students of Basic General Education.

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo analizar la influencia del autoconocimiento emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación General Básica, considerando esta competencia como un elemento esencial para el desarrollo integral y el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y el método fenomenológico, con un diseño no experimental de corte transversal. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a especialistas en educación y psicología, complementadas con una revisión documental de investigaciones científicas recientes relacionadas con la educación emocional y el rendimiento académico. El análisis de los datos se realizó mediante procesos de codificación, categorización y triangulación de la información. Los resultados evidenciaron que el autoconocimiento emocional favorece la autorregulación, la motivación, la atención y la memoria, fortaleciendo el aprendizaje significativo y mejorando el desempeño académico. Asimismo, se determinó que la incorporación de estrategias de educación socioemocional contribuye a generar ambientes escolares más inclusivos, participativos y emocionalmente seguros. Se concluye que integrar el autoconocimiento emocional en las prácticas pedagógicas representa una estrategia fundamental para promover el bienestar estudiantil y elevar la calidad del proceso educativo.