El trabajo colaborativo y su incidencia en los niveles de comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica Elemental

Collaborative work and its impact on reading comprehension levels in elementary basic education students.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del trabajo colaborativo en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel de Básica Elemental. El estudio surgió ante la necesidad de fortalecer las competencias lectoras mediante estrategias pedagógicas activas que favorezcan la participación, la interacción y la construcción compartida del conocimiento. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo e interpretativo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de Educación General Básica y una docente de una institución educativa ecuatoriana. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios de comprensión lectora aplicados de manera individual y colaborativa, guías de observación y una entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron que el trabajo colaborativo favoreció significativamente la comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico. Asimismo, se identificó una mejora sustancial en el rendimiento de los estudiantes durante las actividades grupales en comparación con las individuales, lo que confirma la importancia de la interacción social en los procesos de aprendizaje. La información cualitativa reveló además que las estrategias colaborativas incrementan la motivación, la participación y el desarrollo de habilidades comunicativas. Se concluye que el trabajo colaborativo constituye una alternativa metodológica eficaz para fortalecer la comprensión lectora y promover aprendizajes significativos en los estudiantes de Educación General Básica.