Implementación de simuladores virtuales como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la primera ley de la termodinámica en estudiantes de bachillerato

Implementation of virtual simulators as a teaching strategy for the meaningful learning of the first law of thermodynamics in high school students

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo proponer una guía didáctica basada en simuladores virtuales para fortalecer el aprendizaje de la primera ley de la termodinámica en estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y propositivo, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 22 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado validado mediante juicio de expertos y con una confiabilidad determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron dificultades en la comprensión de conceptos relacionados con energía interna, calor y trabajo, así como en la aplicación de la primera ley de la termodinámica en situaciones prácticas. Asimismo, se identificó una valoración favorable hacia el uso de simuladores virtuales, destacándose su contribución a la visualización de fenómenos físicos, la comprensión conceptual y la motivación académica. Se concluye que estas herramientas constituyen un recurso didáctico pertinente para fortalecer el aprendizaje significativo de la termodinámica.