La inteligencia artificial en el aprendizaje de lenguas extranjeras: oportunidades, desafíos y orientaciones pedagógicas

Artificial intelligence in foreign language learning: opportunities, challenges, and pedagogical orientations

Resumen

La inteligencia artificial (IA) está transformando las posibilidades de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras mediante sistemas de conversación, retroalimentación automatizada, reconocimiento de voz, traducción y generación de contenidos adaptados. Su integración puede facilitar la práctica adicional, la personalización y el acceso a recursos, aunque sus beneficios dependen del diseño pedagógico, la competencia digital y lingüística del alumnado y la supervisión docente. El objetivo de este artículo es revisar la literatura sobre el uso de la IA en el aprendizaje de lenguas extranjeras, identificar oportunidades didácticas y analizar riesgos relacionados con la precisión lingüística, la dependencia tecnológica, la privacidad, los sesgos y la equidad. Se desarrolló una revisión narrativa estructurada de investigaciones y documentos de referencia sobre tecnologías de procesamiento del lenguaje, aprendizaje de idiomas asistido por ordenador, modelos generativos y ética educativa. La síntesis identifica aplicaciones para practicar conversación, ampliar vocabulario, recibir retroalimentación inicial, adaptar textos, diseñar ejercicios y apoyar la escritura y la pronunciación. Sin embargo, los sistemas pueden generar explicaciones incorrectas, traducciones poco naturales o ejemplos culturalmente sesgados; por ello, sus respuestas deben contrastarse y no sustituir la interacción humana ni la evaluación profesional. Se concluye que la IA puede complementar la enseñanza de lenguas cuando se utiliza con objetivos claros, alfabetización crítica, protección de datos, evaluación auténtica y mediación docente.