Diseño de entornos educativos inclusivos desde el DUA y la arquitectura: una revisión integrativa

Designing Inclusive Educational Environments through UDL and Architecture: An Integrative Review

Resumen

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) suele aplicarse al currículo y a los recursos didácticos, mientras que la arquitectura educativa se aborda principalmente desde la infraestructura y la accesibilidad física. Esta separación limita la comprensión de las barreras que surgen de la interacción entre personas, pedagogías y entornos físicos y digitales. El objetivo de esta revisión integrativa fue sintetizar las convergencias entre el DUA y el diseño de espacios educativos e identificar decisiones de diseño con potencial inclusivo. Se realizó una búsqueda dirigida y no exhaustiva, actualizada en agosto de 2026, en ERIC, plataformas editoriales y repositorios institucionales. Se analizaron 15 fuentes publicadas entre 2005 y 2026 mediante una matriz analítica y síntesis temática. Los hallazgos identificaron cuatro convergencias: acceso multimodal, flexibilidad y elección, pertenencia y bienestar, y agencia del estudiante. La literatura señala la importancia de factores físicos, digitales y pedagógicos, aunque sus efectos dependen del contexto y de las condiciones de implementación. La evidencia que integra DUA y arquitectura continúa siendo limitada y heterogénea. Se concluye que los entornos inclusivos deben abordarse como ecosistemas físico-digitales, pedagógicos y organizacionales, incorporando participación estudiantil e indicadores verificables desde el diseño.