La inteligencia emocional como factor determinante del rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica Superior

Emotional intelligence as a determining factor in academic performance in upper basic education students

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la inteligencia emocional en el aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa San Carlos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, sustentado en el método fenomenológico y con un alcance descriptivo-interpretativo. La información fue obtenida mediante una revisión documental, observación no participante, entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y grupos focales con estudiantes, empleando como instrumentos una matriz bibliográfica, una guía de observación, una guía de entrevista y una guía para grupos focales. El análisis de los datos se realizó mediante procesos de codificación abierta, axial y selectiva, lo que permitió interpretar las percepciones y experiencias de los participantes respecto a la influencia de las competencias emocionales en el proceso de aprendizaje. Los resultados evidenciaron que los estudiantes poseen capacidad para reconocer sus emociones; sin embargo, presentan dificultades para autorregularlas, situación que afecta la atención, la concentración, la motivación y la participación en las actividades académicas. Asimismo, se identificó que los docentes reconocen la importancia de la inteligencia emocional, aunque su aplicación en la práctica pedagógica es limitada y poco sistemática. Se concluye que la inteligencia emocional constituye un factor determinante para fortalecer el aprendizaje, la convivencia escolar y el desarrollo integral del estudiantado, por lo que su incorporación en las estrategias pedagógicas representa una necesidad para mejorar la calidad educativa.