Material concreto como recurso pedagógico para el aprendizaje significativo de la Ley de Gauss.

Concrete material as a pedagogical resource for the meaningful learning of Gauss's Law.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la importancia del uso de material concreto para el aprendizaje de las simetrías esféricas y cilíndricas en la Ley de Gauss, con la finalidad de fortalecer la comprensión de conceptos abstractos relacionados con el electromagnetismo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemática y Física, mientras que la muestra correspondió a 12 estudiantes de séptimo semestre. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala de Likert. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan dificultades relacionadas con la visualización espacial, la interpretación del campo eléctrico y la comprensión de las superficies gaussianas en sistemas con simetría esférica y cilíndrica. Asimismo, se identificó que gran parte de los participantes considera necesario incorporar mayores espacios de práctica y estrategias didácticas innovadoras para consolidar el aprendizaje de estos contenidos. En este contexto, el uso de material concreto y modelos tridimensionales demostró ser una herramienta pedagógica pertinente para favorecer el razonamiento espacial, la comprensión conceptual y la motivación académica de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento del aprendizaje significativo en Física.