Revisión de la literatura sobre el impacto de las redes sociales y la inteligencia artificial en la lectoescritura juvenil

Literature review on the impact of social media and artificial intelligence on youth literacy

Resumen

La lectoescritura juvenil se desarrolla actualmente en un entorno comunicativo híbrido, donde conviven los textos impresos, las plataformas sociales, los recursos digitales y las herramientas de inteligencia artificial generativa. Esta revisión analiza la literatura publicada entre 2020 y 2026 sobre la relación entre redes sociales, inteligencia artificial y habilidades de lectura y escritura en adolescentes y jóvenes. Se realizó una revisión narrativa de estudios empíricos, revisiones sistemáticas y documentos de orientación educativa. La síntesis se organiza en cinco ejes: lectura digital y comprensión, escritura juvenil en redes sociales, usos educativos de la inteligencia artificial, riesgos para la autonomía y la integridad académica, y estrategias pedagógicas. La evidencia muestra que el efecto de las redes sociales no es uniforme: depende del propósito, el tiempo de uso, la autorregulación y el diseño de las tareas. Pueden ofrecer espacios auténticos para escribir, intercambiar ideas y leer textos multimodales, pero el uso recreativo fuera de tarea se relaciona con frecuencia con resultados académicos menos favorables. La inteligencia artificial generativa puede apoyar la planificación, revisión y retroalimentación de textos, aunque la delegación excesiva puede reducir la práctica independiente y dificultar la valoración de las habilidades reales. Se concluye que la respuesta educativa debe integrar alfabetización digital, lectura crítica, enseñanza explícita de la escritura, verificación de información y uso transparente de la IA, sin asumir que la tecnología produce por sí misma mejoras o deterioros.