El aprendizaje cooperativo como estrategia para incrementar la participación activa de los estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica.

Cooperative learning as a strategy to increase the active participation of students in the second year of Basic General Education.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del trabajo colaborativo en la motivación del aprendizaje de los estudiantes de segundo año de Educación General Básica. Para alcanzar este propósito se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 29 docentes de la Escuela Fiscal Carlos Julio Arosemena Tola, a quienes se aplicó una encuesta estructurada de 12 ítems organizada en dos dimensiones: trabajo colaborativo en el aula e impacto del trabajo colaborativo en la motivación y el rendimiento académico. La información recopilada fue analizada mediante estadística descriptiva, permitiendo identificar las principales tendencias en las respuestas. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes percibe que el trabajo colaborativo fortalece la motivación de los estudiantes, promueve ambientes de aprendizaje participativos, favorece el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas y contribuye a mejorar el rendimiento académico. Se concluye que esta metodología constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes, recomendándose su incorporación permanente en la planificación docente como parte de las metodologías activas de enseñanza.