Desafíos en la mediación docente para la superación de la dislexia y dificultades específicas del aprendizaje en Educación Básica

Challenges in teacher mediation for overcoming dyslexia and specific learning difficulties in Basic Education

Resumen

Esta investigación constituye un análisis exhaustivo de las estrategias metodológicas empleadas por los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura en estudiantes de tercer y cuarto año de Educación General Básica en las unidades educativas "Cristo Rey", "Luz y Libertad" y "Walter Quiñónez Sevilla" de la ciudad de Esmeraldas. El estudio parte de la premisa de que las metodologías docentes son el eje articulador de la competencia lectora. Mediante una metodología de carácter cualitativo-descriptivo, se examinaron las prácticas pedagógicas vigentes, detectando una predominancia de enfoques tradicionales que limitan el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía del discente. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad imperativa de transitar hacia modelos pedagógicos constructivistas que integren estrategias lúdicas, cooperativas y el uso efectivo de recursos didácticos innovadores. La investigación concluye que existe una correlación directa entre la diversificación metodológica docente y el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes. Se propone, por tanto, una reconfiguración de la mediación pedagógica basada en la formación continua del profesorado, para garantizar un proceso de lectoescritura que no solo se limite a la decodificación, sino que fomente la construcción significativa de saberes en los educandos.