Adaptaciones curriculares de aula para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad cognitiva leve en Educación General Básica

Classroom curriculum adaptations for students with special educational needs associated with mild cognitive disability in Basic General Education

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de aula utilizadas para atender las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad cognitiva leve en estudiantes de Educación General Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de Segundo Año de Educación General Básica, a quienes se aplicó una encuesta como técnica de recolección de datos mediante un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron que las adaptaciones curriculares constituyen la estrategia pedagógica más utilizada para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva leve. Asimismo, se identificó una amplia experiencia docente en contextos de diversidad educativa y una marcada utilización de metodologías lúdicas para promover ambientes positivos de aprendizaje. Sin embargo, se observó una limitada incorporación de metodologías activas innovadoras y recursos educativos especializados. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente y promover estrategias inclusivas diversificadas que garanticen una educación equitativa, participativa y de calidad para todos los estudiantes.