El aprendizaje basado en problemas en la educación matemática

Problem based learning in mathematics education

Resumen

El aprendizaje basado en problemas organiza la enseñanza a partir de situaciones que requieren investigar, movilizar conocimientos y justificar decisiones. Este artículo analiza sus aportes y condiciones de implementación en educación matemática mediante una revisión bibliográfica narrativa de doce publicaciones de 2020 a 2026. Se consultaron registros editoriales, revistas, repositorios universitarios y un marco institucional mediante búsquedas web. La síntesis distinguió resolución de problemas, razonamiento, creatividad, pensamiento crítico y condiciones de enseñanza. Los estudios revisados informan resultados favorables, aunque con heterogeneidad, concentración geográfica y posible superposición entre metaanálisis. La evidencia no establece superioridad universal ni permite atribuir todos los resultados al modelo cuando se combina con otras estrategias. Se concluye que su pertinencia depende de problemas vinculados con objetivos matemáticos, apoyos ajustados, colaboración y momentos de explicación y formalización. Se propone evaluar procesos y productos mediante evidencias individuales y grupales, distinguiendo desempeño inmediato, retención y transferencia. Las orientaciones didácticas son derivaciones interpretativas que requieren evaluación contextual. El artículo diferencia esta metodología del aprendizaje por proyectos, de los ejercicios rutinarios y de la resolución previa a la instrucción, evitando combinar sus resultados como si correspondieran a una misma intervención.