La educación ambiental en la primera infancia

Environmental Education in Early Childhood

Resumen

La educación ambiental en la primera infancia puede articular exploración, juego, cuidado y participación en situaciones cercanas. Este artículo analiza sus fundamentos, aportes y condiciones de implementación mediante una revisión bibliográfica narrativa de doce publicaciones académicas e institucionales de 2020 a 2026. Se consultaron páginas editoriales, revistas, repositorios universitarios y documentos de UNESCO mediante búsquedas web. La síntesis distinguió aprendizajes ambientales, resultados generales del desarrollo, mediación docente y participación familiar e institucional. La literatura presenta resultados favorables vinculados con experiencias en la naturaleza, pero también heterogeneidad, baja certeza en parte de la evidencia y límites para establecer efectos duraderos. El contacto natural no equivale por sí mismo a comprensión ecológica ni garantiza conductas sostenibles futuras. Se concluye que las propuestas deben integrar experiencias significativas, diálogo y oportunidades de cuidado ajustadas a la edad, con responsabilidad adulta sobre las condiciones materiales. Se plantean orientaciones de observación, investigación y evaluación mediante acciones, conversaciones y representaciones infantiles. Estas orientaciones constituyen una síntesis interpretativa, no una intervención propia. Su aplicación requiere considerar accesibilidad, contexto cultural, bienestar y diferencias entre los primeros años de vida y la etapa preescolar.