La educación para la paz y la resolución de conflictos

Peace education and conflict resolution

Resumen

Este artículo analiza la relación entre educación para la paz y resolución de conflictos escolares mediante una revisión bibliográfica narrativa crítica de nueve publicaciones de 2021–2026. Las fuentes se localizaron con búsquedas académicas dirigidas y se contrastaron con registros editoriales, repositorios universitarios y documentación de UNESCO. Se distinguieron orientaciones normativas, revisiones y estudios empíricos, organizando la síntesis en convivencia, mediación, prácticas restaurativas, participación y evaluación. La literatura ofrece resultados prometedores sobre relaciones y gestión de conflictos, aunque las diferencias metodológicas y de implementación impiden atribuir eficacia general a una técnica aislada. Un ensayo escolar no encontró ventajas experimentales en percepciones del clima tras un año, aun cuando la exposición declarada a prácticas restaurativas se asoció con valoraciones favorables. Este contraste muestra la necesidad de separar asociación, causalidad y calidad de aplicación. Se propone una secuencia pedagógica que integra análisis de situaciones, escucha, construcción de alternativas y seguimiento de acuerdos, acompañada de criterios de protección y evaluación. Se concluye que educar para la paz requiere coherencia entre currículo, relaciones y organización escolar. La mediación corresponde a situaciones que permiten participación segura y voluntaria; la violencia exige protección y una respuesta institucional adecuada. La selección intencional y el acceso desigual a textos completos limitan la exhaustividad de la revisión, que no presenta una intervención propia.