El impacto del aprendizaje basado en el juego (Play-based learning) en el desarrollo cognitivo y socioemocional de la educación preescolar

Pedagogical Recovery to Improve Academic Performance in Basic Education Students

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar la contribución del aprendizaje basado en el juego al desarrollo cognitivo y socioemocional, y valorar su pertinencia para segundo año de Educación General Básica. Se realizó una revisión narrativa mediante una búsqueda web académica dirigida, con un intervalo de elegibilidad de 2021 a 2026 y consulta el 10 de octubre de 2026. Se seleccionaron cinco publicaciones verificadas de 2022 y 2024, entre revisiones, metaanálisis y un marco pedagógico. Los hallazgos indican beneficios específicos del juego guiado para algunos aprendizajes matemáticos y una asociación positiva entre juego de ficción y competencia social. Sin embargo, las modalidades lúdicas, las edades y los diseños estudiados son heterogéneos. Se concluye que el juego constituye una opción pedagógica pertinente cuando combina participación infantil, propósitos de aprendizaje y mediación docente. La evidencia internacional orienta su aplicación, pero no demuestra por sí sola un impacto causal en estudiantes ecuatorianos de segundo año.