Estrategias artístico-educativas para el fortalecimiento de la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de Básica Superior.
Artistic-educational strategies for strengthening mathematical creativity in students with intellectual disabilities in the upper basic education sub-level.
Palabras clave:
creatividad, educación inclusiva, enseñanza de las matemáticas.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias artístico-educativas para estimular la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de Básica Superior. El estudio surgió ante la necesidad de implementar metodologías inclusivas que favorezcan el aprendizaje matemático y fortalezcan la participación activa de los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y aplicativo, con diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de una institución educativa de educación básica, empleándose la encuesta y la observación estructurada como técnicas de recolección de datos, apoyadas por un cuestionario y una ficha de observación. Los resultados evidenciaron dificultades en la atención, comprensión de conceptos matemáticos, resolución de problemas y expresión del pensamiento matemático, así como niveles favorables de motivación cuando se incorporan actividades creativas dentro del proceso educativo. Asimismo, se identificó que las estrategias artístico-educativas favorecen experiencias de aprendizaje más dinámicas, accesibles y significativas para los estudiantes con discapacidad intelectual. Se concluye que la integración del arte en la enseñanza de las matemáticas constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la creatividad matemática, promover la inclusión educativa y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.
