Estrategias lúdicas de atención temprana para el desarrollo comunicativo en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Playful early intervention strategies for communicative development in children with Autism Spectrum Disorder (ASD)

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de atención temprana aplicadas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su influencia en el desarrollo de habilidades comunicativas, sociales y conductuales dentro del contexto educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y de campo, permitiendo comprender las experiencias y percepciones de docentes que trabajan con estudiantes con autismo. La población estuvo conformada por docentes de aulas hospitalarias y un niño diagnosticado con TEA, seleccionados mediante un muestreo intencional. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas, fichas de observación y revisión documental, instrumentos que permitieron identificar las principales estrategias pedagógicas empleadas durante la intervención temprana. Los resultados evidenciaron que las metodologías más utilizadas corresponden al empleo de apoyos visuales, pictogramas, rutinas estructuradas, actividades multisensoriales y dinámicas lúdicas, las cuales favorecen la autorregulación emocional, la interacción social y la comprensión de instrucciones en los niños con autismo. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la formación docente y el trabajo multidisciplinario para garantizar procesos educativos más inclusivos y eficaces. Finalmente, se concluye que la atención temprana constituye un elemento fundamental para potenciar el desarrollo integral y la inclusión educativa de los niños con TEA.