Cómic educativo interactivo para el aprendizaje del cálculo diferencial en estudiantes de bachillerato

Interactive educational comic for learning differential calculus in high school students

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo elaborar un cómic matemático educativo sobre los mayores exponentes del cálculo integral como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. El estudio surgió debido a las dificultades que presentan los estudiantes en la comprensión de contenidos abstractos relacionados con el cálculo integral y la necesidad de implementar metodologías innovadoras que favorezcan la motivación y el aprendizaje visual. La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un alcance descriptivo y proyectivo, utilizando un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de educación superior vinculados al aprendizaje de las matemáticas. Para la recolección de información se aplicaron encuestas, observación directa y revisión documental, utilizando cuestionarios estructurados y guías de observación como instrumentos de investigación. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes perciben el cálculo integral como una asignatura compleja; sin embargo, manifestaron una valoración positiva hacia el uso del cómic matemático como recurso didáctico. Asimismo, se identificó que las representaciones gráficas, la narrativa visual y la inclusión de personajes históricos como Isaac Newton y Gottfried Leibniz fortalecieron la motivación, la comprensión conceptual y el interés por las matemáticas. Se concluye que el cómic educativo constituye una estrategia innovadora y pertinente para dinamizar la enseñanza del cálculo integral.