La inteligencia artificial en la evaluación educativa: percepciones, desafíos y oportunidades desde la perspectiva docente.

Artificial intelligence in educational assessment: perceptions, challenges and opportunities from the teacher's perspective.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar las perspectivas docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en los procesos de evaluación educativa, considerando sus implicaciones pedagógicas, éticas y prácticas. Metodológicamente, se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo descriptivo e interpretativo, bajo un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes en ejercicio, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon encuestas con escala tipo Likert y entrevistas semiestructuradas, cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva y análisis de contenido.Los hallazgos evidencian que los docentes presentan un nivel de conocimiento medio sobre inteligencia artificial, acompañado de una percepción mayoritariamente positiva respecto a su utilidad en la evaluación educativa. Sin embargo, su uso se concentra principalmente en tareas operativas como la retroalimentación automática y la corrección de evaluaciones, lo que revela una limitada integración pedagógica. Asimismo, se identifican desafíos relevantes, entre ellos la falta de capacitación docente, preocupaciones éticas y limitaciones tecnológicas. Se concluye que la inteligencia artificial representa una oportunidad significativa para mejorar los procesos evaluativos, siempre que su implementación esté acompañada de formación docente, regulación ética y una integración crítica en la práctica educativa.