Desafíos en la mediación del lenguaje académico en el aula: experiencias de docentes en colegios privados de Quito

Challenges in mediating academic language in the classroom: experiences of teachers in private schools in Quito

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar los desafíos que enfrentan los docentes al equilibrar la enseñanza de contenido académico con el desarrollo de competencias en inglés como segunda lengua en instituciones educativas privadas de Quito. Para su consecución, se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso múltiple. La muestra estuvo conformada por 12 docentes seleccionados mediante muestreo intencional, quienes impartían clases en contextos bilingües. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, y su análisis se llevó a cabo mediante un proceso combinado inductivo y deductivo que permitió identificar categorías emergentes relacionadas con los desafíos y estrategias pedagógicas.Los resultados evidencian que los principales desafíos se vinculan con la heterogeneidad de niveles lingüísticos en el aula, la presencia de barreras socioemocionales en los estudiantes y limitaciones institucionales en recursos e infraestructura. Asimismo, se identificaron estrategias docentes como la contextualización del contenido, la diferenciación pedagógica, el uso del translanguaging y la creación de ambientes seguros de aprendizaje. Se concluye que la enseñanza del inglés en contextos bilingües requiere enfoques flexibles e integrales que consideren tanto las dimensiones lingüísticas como socioemocionales del proceso educativo.