El juego de roles como estrategia didáctica para fomentar la participación intercultural en el aula

Role-Playing as a Teaching Strategy to Promote Intercultural Participation in the Classroom

Resumen

El presente estudio tiene como propósito analizar la percepción de docentes universitarios sobre el uso del Juego de Roles como estrategia didáctica para fomentar la interculturalidad en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo de corte transversal, orientado a caracterizar las valoraciones docentes sin establecer relaciones causales. Los resultados evidencian una alta aceptación del Juego de Roles como herramienta pedagógica, destacando su aporte en la promoción de la participación activa y el compromiso estudiantil. Asimismo, se reconoce su contribución en el desarrollo de la empatía, la reflexión crítica y la comprensión de la diversidad cultural, al propiciar experiencias de aprendizaje vivenciales y contextualizadas. No obstante, se identifica que su aplicación en la resolución de conflictos interculturales presenta resultados más heterogéneos, lo que sugiere la necesidad de una adecuada mediación docente y una planificación pedagógica estructurada. En este sentido, el rol del docente resulta fundamental para orientar el proceso, facilitar el diálogo y consolidar aprendizajes significativos. En conclusión, el Juego de Roles se posiciona como una estrategia didáctica pertinente para fortalecer la educación intercultural en el nivel universitario, al integrar teoría y práctica y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes en contextos educativos diversos.