La matemática y las emociones: análisis de las actitudes de los estudiantes de bachillerato

Mathematics and emotions: analysis of high school students' attitudes

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes hacia la matemática en estudiantes varones de quinto año de educación secundaria de la unidad educativa “Santa Magdalena Sofía” en Ecuador, con el fin de identificar los factores cognitivos, afectivos y conductuales que influyen en su aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, utilizando un diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada por 300 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 100 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado en 31 ítems basado en la escala de Likert, previamente validado y con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,884. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan actitudes moderadamente positivas hacia la matemática, con mayor desarrollo en las dimensiones cognitiva y conductual, mientras que la dimensión afectiva mostró debilidades relacionadas con ansiedad y temor al fracaso. Asimismo, se identificó que el contexto pedagógico y la metodología de enseñanza influyen significativamente en la disposición hacia la asignatura. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar estrategias educativas que integren experiencias prácticas, metodologías activas y apoyo emocional para mejorar la motivación y el rendimiento académico.