Las tecnologías educativas para enseñar geografía e historia

Educational technologies for teaching geography and history

Resumen

Este artículo analiza el uso de tecnologías educativas en la enseñanza de geografía e historia mediante una revisión bibliográfica narrativa crítica de siete publicaciones de 2021–2026. Se realizaron búsquedas dirigidas y se contrastaron datos bibliográficos en revistas, registros académicos y organismos oficiales. La selección comprendió revisiones, investigaciones sobre enseñanza y un informe institucional. La síntesis distinguió funciones de las herramientas, operaciones de pensamiento disciplinar, resultados de aprendizaje y condiciones de implementación. Las tecnologías geoespaciales permiten organizar y comparar información territorial, mientras los archivos digitales y otros recursos históricos amplían el acceso a representaciones y fuentes. Sin embargo, disponer de tecnología no garantiza que el alumnado investigue, contraste evidencias o construya explicaciones. La literatura destaca la preparación docente y la articulación entre contenido, actividad y evaluación, junto con diferencias metodológicas que limitan las generalizaciones. Se propone una secuencia sobre transformaciones del territorio que combine mapas de distintas fechas, documentos históricos y una explicación argumentada. La evaluación separa razonamiento espacial, uso crítico de fuentes y manejo técnico. Se concluye que la selección de recursos debe partir de preguntas relevantes y de las condiciones de participación del alumnado. El artículo no presenta una intervención propia ni calcula efectos agregados. La búsqueda no exhaustiva, el acceso desigual a textos completos y la heterogeneidad de las fuentes limitan el alcance de sus conclusiones.