La enseñanza de la historia mediante recursos digitales

Teaching history through digital resources

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar las posibilidades y condiciones de la enseñanza de la historia mediante recursos digitales a partir de literatura publicada entre 2021 y 2026. Se realizó una revisión bibliográfica narrativa crítica de doce fuentes, localizadas mediante búsquedas académicas dirigidas y contrastadas en registros editoriales, repositorios universitarios y publicaciones institucionales. La síntesis distinguió pensamiento histórico, evaluación de fuentes, experiencias inmersivas, producción de explicaciones e implementación educativa. Los resultados muestran que los entornos digitales permiten acceder a documentos, comparar perspectivas y representar relaciones temporales y espaciales. Sin embargo, la disponibilidad tecnológica, la motivación y la sensación de presencia no equivalen a comprensión histórica. Los estudios revisados destacan la importancia de la enseñanza explícita, la contextualización y la evaluación de evidencias; también documentan que algunas respuestas emocionales a la inmersión no se acompañan de mayor conocimiento factual. Se propone una secuencia que articula pregunta histórica, selección y contraste de documentos, construcción de una interpretación y evaluación individual. Se concluye que el valor del recurso depende de su función dentro de una indagación orientada por el docente, con acceso equitativo y trazabilidad de las afirmaciones. La selección intencional, el acceso desigual a textos completos y la heterogeneidad de diseños limitan la exhaustividad y la generalización de la revisión.