Estrategias didácticas inclusivas para favorecer la interacción y el trabajo colaborativo en niños de cuarto año de Educación Básica

Inclusive teaching strategies to promote interaction and collaborative work in fourth-grade students in Basic Education

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la contribución del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para fortalecer la participación activa de los estudiantes de cuarto año de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y transversal, de alcance exploratorio y descriptivo. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de una institución educativa de Educación General Básica, seleccionándose una muestra mediante muestreo intencional. Para la recolección de información se utilizaron la observación estructurada, las entrevistas semiestructuradas y la revisión documental, apoyadas en guías de observación, guías de entrevista y registros de campo. El análisis de los datos se realizó mediante procesos de codificación y categorización temática. Los resultados evidenciaron que las principales barreras para la participación estudiantil se relacionan con la distracción, la escasa motivación y las dificultades para seguir instrucciones. Asimismo, se identificó que las estrategias colaborativas, los recursos visuales, las herramientas digitales y las actividades adaptadas favorecen significativamente la inclusión y el involucramiento de los estudiantes en las actividades académicas. Se concluye que el Diseño Universal para el Aprendizaje constituye una alternativa pedagógica eficaz para promover la participación activa, reducir barreras educativas y fortalecer procesos de enseñanza y aprendizaje más inclusivos, equitativos y centrados en la diversidad estudiantil.