La gamificación como estrategia pedagógica para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Media.

Gamification as a pedagogical strategy to improve reading comprehension levels in middle school students.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las tareas escolares en el bienestar emocional de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. El estudio surgió ante la necesidad de comprender cómo las características de las actividades académicas asignadas fuera del aula pueden repercutir en aspectos emocionales como la motivación, el estrés, la frustración y la participación estudiantil. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y mediante un diseño fenomenológico que permitió comprender las experiencias y percepciones de los actores educativos. La información se recopiló a través de la observación no participativa y entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes seleccionados como informantes clave. Los resultados evidenciaron que las tareas escolares caracterizadas por actividades repetitivas, limitada contextualización, escasa retroalimentación y sobrecarga académica generan manifestaciones emocionales negativas, entre ellas estrés, frustración y desmotivación. Por el contrario, las actividades creativas, colaborativas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes favorecen la motivación, el compromiso académico y el bienestar emocional. Se concluye que las tareas escolares constituyen un factor relevante dentro de la experiencia educativa, por lo que su planificación debe orientarse hacia estrategias didácticas innovadoras que promuevan un equilibrio entre el aprendizaje académico y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.