Integración de la inteligencia artificial en la evaluación educativa: implicaciones pedagógicas desde la visión docente

Relationship between reading habits and vocabulary development in elementary school students.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar las percepciones docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en los procesos de evaluación educativa, considerando sus implicaciones pedagógicas, ventajas, limitaciones y nivel de aceptación en el contexto actual. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental y de corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de docentes y se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave, lo que permitió integrar análisis cuantitativos y cualitativos para una comprensión más profunda del fenómeno. Los resultados evidencian que los docentes presentan un nivel de conocimiento predominantemente medio sobre inteligencia artificial y un uso mayormente ocasional de estas herramientas en la evaluación. Se identifican como principales ventajas la retroalimentación inmediata, el ahorro de tiempo y la personalización del aprendizaje. No obstante, emergen limitaciones significativas como la falta de capacitación, la preocupación por riesgos éticos y la posible deshumanización del proceso evaluativo. Asimismo, se observa una disposición moderadamente favorable hacia su implementación, condicionada por factores como la competencia digital y el contexto institucional.