La lúdica como estrategia pedagógica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica media

Play as a pedagogical strategy for the development of reading comprehension in middle school students

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo con un diseño no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo–exploratorio. La población está conformada por 32 estudiantes de cuarto año de Educación General Básica, con quienes se aplicaron técnicas de recolección de datos como la observación, la entrevista y el cuestionario, apoyadas en instrumentos como la guía de observación, guía de entrevista y diario de campo. La intervención consistió en la implementación de estrategias lúdicas, tales como juegos de roles, gamificación y dinámicas grupales orientadas al fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora. Los resultados evidencian una mejora significativa en los niveles inferencial y crítico, así como un incremento en la motivación y participación estudiantil. Se concluye que la lúdica constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes significativos, al favorecer la interacción, el interés por la lectura y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Estos hallazgos resaltan la importancia de innovar las prácticas docentes mediante metodologías activas que respondan a las necesidades educativas actuales.