La resolución de problemas para desarrollar el pensamiento lógico matemático en estudiantes de educación básica

Problem-solving to develop logical-mathematical thinking in basic education students

Resumen

La resolución de problemas exige interpretar información, representar relaciones, elegir procedimientos y verificar respuestas. Este artículo analiza su potencial para apoyar el pensamiento lógico matemático en educación primaria mediante una revisión narrativa focalizada de diez publicaciones de 2020 a 2026. La búsqueda web dirigida permitió consultar fuentes editoriales, registros académicos y documentos institucionales. El corpus incluye revisiones, metaanálisis, investigaciones empíricas y una referencia metodológica. Los resultados muestran efectos favorables de intervenciones estructuradas sobre el desempeño en problemas verbales, con diferencias según población, implementación e instrumentos. Destacan la enseñanza mediante esquemas, la comprensión lingüística y la regulación del proceso de solución. La evidencia no permite equiparar automáticamente una mejora en pruebas de problemas con un desarrollo general del pensamiento lógico. Se proponen orientaciones para representar, explicar y evaluar relaciones matemáticas en el aula ecuatoriana. Se concluye que la resolución de problemas ofrece oportunidades formativas cuando combina mediación explícita, tareas variadas y evaluación del razonamiento. La búsqueda selectiva y la consulta parcial de algunos textos limitan el alcance de las conclusiones.