La lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación básica.

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Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación básica. Para su desarrollo se empleó un enfoque mixto, con un diseño cuasi-experimental de tipo longitudinal, aplicado a una muestra de 31 estudiantes de cuarto grado. En la fase metodológica se utilizaron técnicas como la encuesta, mediante un cuestionario estructurado de autoestima, y la observación directa apoyada en una guía y bitácora de campo. La intervención consistió en la aplicación de actividades lúdicas basadas en metodologías activas, tales como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en retos, orientadas a dimensiones específicas como la autoaceptación, resiliencia y autoconfianza. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los niveles de autoestima, reflejado en la disminución del nivel bajo y el aumento del nivel alto posterior a la intervención. Asimismo, se observaron mejoras en la participación, la expresión emocional y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Se concluye que la lúdica constituye una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo socioemocional, al promover entornos de aprendizaje dinámicos, participativos y significativos que favorecen la autovaloración y el bienestar integral del estudiante.