El acompañamiento docente como factor determinante en la motivación académica de estudiantes de educación básica superior

Teacher support as a determining factor in the academic motivation of upper basic education students.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia del acompañamiento docente en la motivación de los estudiantes de Educación Básica Superior, considerando su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para su desarrollo, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de este nivel educativo, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico intencional. Se emplearon como técnicas de recolección de datos la encuesta, la entrevista semiestructurada y la observación directa, utilizando como instrumentos un cuestionario tipo Likert, una guía de entrevista y una ficha de observación, respectivamente. Los resultados evidencian que el acompañamiento docente se presenta mayoritariamente en un nivel medio, al igual que la motivación estudiantil, identificándose una relación directa entre ambas variables. Se constató que los estudiantes que perciben un mayor nivel de acompañamiento muestran mayor motivación, participación y compromiso con su aprendizaje. Asimismo, se determinó que la relación docente-estudiante y las estrategias pedagógicas utilizadas en el aula constituyen factores clave en el fortalecimiento de la motivación. En conclusión, el estudio confirma que un acompañamiento docente sistemático, cercano y orientado al estudiante contribuye significativamente al desarrollo de procesos educativos más efectivos y significativos.