El juego imaginativo como recurso pedagógico en el desarrollo cognitivo infantil

Imaginative play as a pedagogical resource in child cognitive development

Resumen

El juego imaginativo se construye realmente como una agrupación angular de las prácticas pedagógicas cruciales dentro de la educación infantil. Esto es debido a su profunda y variada contribución al desarrollo integral de los infantes, abarcando facetas cognitivas, lingüísticas y socioemocionales. Este estudio se generó bajo el marco del paradigma interpretativo, adoptando un enfoque cualitativo y la estructura de un diseño de estudio de caso. La muestra participante se compuso tanto de las educadoras como de los niños de CDI. En lo referente a la recolección de datos, se recurrió a la observación participante activa y a la entrevista, herramientas ambas que facilitaron la precisa identificación de las diversas manifestaciones del juego imaginativo, las tácticas de guía y apoyo empleadas por los docentes, así como las circunstancias institucionales particulares que influyen en su puesta de práctica.  La metodología que se aplicó es el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo siendo un tipo descriptivo y diseño de estudio de caso. La población consistió en las educadoras y los niños del CDI. Datos recolectados por la observación participante y la entrevista semiestructurada. Eso nos permitió entender prácticas pedagógicas del juego imaginativo y si impacto en los niños. Los resultados mostraron que el juego imaginativo respalda el crecimiento de la aptitud simbólica y la concentración mental dando solución de percances y el habla. Se concluye que la representación lúdica forma una herramienta didáctica crucial para reforzar el proceso de aprendizaje del niño aportando un valor grande a la creación de saberes. De ahí que sea prudente integrarla en el diseño curricular y mejorar los métodos de acompañamiento magisterial para fomentar al máximo sus ventajas en la enseñanza temprana.